江苏如皋小学禁止学生带书包回家惹争议回应来了：本意并非如斯

视频中提到，学校发布了一条颇为引人关注的关照：在一周内的周一至周四，孩子们放学后不得将书包带回家。

视频很快传播开来，并上了热搜，无数的家长、老师和教诲者们便环绕着这件事，展开了热烈的谈论。

谈论的话题无非是，这个政策到底合不合理。

站在一名家长的角度，我想我能理解学校的良好初衷：减轻孩子们的课业包袱。

长期以来，沉重的课业包袱一贯是中国教诲的一大问题，孩子们在学校中承受着巨大的学习压力，家长也在默默背负着他们的期望和焦虑。

这条看似大略的规定，大概正是学校试图探求一种办法，让孩子们能在课后拥有更多自由韶光，去拓展兴趣，享受生活。

这让我想起了美国教诲学家约翰杜威的一句名言：“教诲即生活。
”

但是，在我们的教诲系统编制下，孩子们真的能体验到教诲带来的轻松与快乐吗？

很多网友对这个政策充满质疑和担忧。

有网友认为，减负该当是由上而下的实际行动，而非一个大略的不带书包的玄学的做法。

不带书包，放学之后，家长们就真的能坦然接管孩子在学校学到的知识得不到充分的复习和巩固？

孩子们是否会由于没有作业而在课后的韶光里选择更有代价的活动？还是可能会沉浸在各种电子产品之中？反而起到反浸染呢？

法国教诲家阿兰所说：“教诲不该偏废，它该当是一种勾引孩子创造他的生活兴趣和事情能力的奇迹。
”

我们不能否认，不带书包回家的政策或许能为孩子们打开一扇探索兴趣的窗，让他们有更多的自由韶光去创造和挖掘自己的兴趣和天赋。
无疑，这是一种匆匆使孩子们自我发展的办法。

但是，我们同样不能忽略的是，这种形式的学习是否真的适宜每一个孩子？

这是否意味着我们在不经意中剥夺了孩子们自我管理的权利和机会，而这些对付他们未来的发展至关主要。

如皋市教诲局回应说，并不是不让孩子带书包回家，此举本意是掌握孩子的作业量，形式上的禁止已经关照纠正了。

可见，干系部门的初衷是好的，但也要考虑现实情形，不要从一个极度走向另一个极度。

“不带书包回家”这一政策，看似是一个大略的教诲实验，背后却反响出我们这个社会在教诲理念、家长参与和孩子发展等多个方面的诸多思考。

我们看到了学校的存心和考试测验，同时我们也看到了家长和社会的困惑和期待。

教诲是一场接力赛，家长、学校和社会该当形成协力，为孩子创造一个更为宽松、自由、有益的发展环境。

这场关于教诲、关于发展的谈论，还在进行中。
我们希望，无论未来的路径如何选择，孩子们都能在快乐中学习，在学习中快乐，找到属于他们自己的那片星空。