电子教诲VS传统教室孰优孰劣？(1)

新型电子教诲模式的推出，立即引来了社会广泛关注。
是大力推广电子教室，还是保留传统教诲模式，各界意见不一。

试行了一个学期，南昌市的六所学校现如今效果如何？电子教室是否会取代传统教室？央视网展开了调查。

调查：实验班成绩分布首尾

南昌市“电子书包”试点在三所中学和三所小学进行，涵盖了城市重点小学、农人工学校和村落庄中学，共79名西席和1555逻辑学生参与此项目。

据理解，“电子书包”是指利用信息扮装备进行传授教化的便携式终端，可有效整合教材、教辅等资源，大幅减轻书包重量。
信息化传授教化设计由传统的“以教为主”完备转变为“以学为主”任务型传授教化；教室传授教化使传统讲授模式转变为面向学者的个性化传授教化。

这次，南昌市“电子书包”试点在三所中学和三所小学进行，涵盖了城市重点小学、农人工学校和村落庄中学，共79名西席和1555逻辑学生参与此项目。

每个试点学校会在两三个年级中抽取两个班作为“电子书包”实验班，通过“电子书包”进行传授教化，每天确保至少有一节课是用平板电脑授课。

调查数据显示，截至10月尾，南昌二中的八年级中，排名第一、第二都是实验班；八一中学的七年级、八年级中，排名第一都是实验班，排名末了的也是实验班；京山中学三个年级中，排名第一是实验班，排名末了的也是实验班；阳明学校三个年级中，有两个年级排名第一都是实验班；南师附小五年级排名第一是实验班，排名末了的也是实验班，其它两个年级实验班成绩居中；溪霞中学的七年级、八年级中，实验班成绩居中。

“目前'电子书包'还处于探索阶段，有的试点班级学天生就排第一，有的试点班成绩倒数第一，这一方面可能跟试验周期有关，传授教化并不是吹糠见米。
”南昌市当代技能中央教研科科长丰昌平见告，如何用好“电子书包”还要进行深入研究、总结履历。

老师、家长存疑虑

对已经开展的传授教化实践，大多数西席持肯定态度。
有西席表示，经由这段韶光的传授教化，把学习的主动权让给学生，学生们有更多的机会互换、协作，共同办理问题，而老师在个中扮演“助学者”角色。

溪霞中学的李老师见告，自从有了平板电脑，孩子们的学习积极性变高了。
在村落庄学校铺设网络传授教化，也对老师提出了更高的哀求。
“以往上讲堂可能都不怎么须要备课，一些固定的知识点顺手拈来，现在有了电子化传授教化，孩子们对知识面的需求比以往更强烈，作为老师我们课前就须要做大量的准备。
”李老师说。

但也有小部分重点中学的老师反响：“自己班上学生的成绩向来不错，也形成了一套自己独特的传授教化办法。
现在溘然要改变这种传统传授教化模式，老师和学生都有些不适应。
”一重点学校的张老师表示，他们并不是抵触采取全新的电子化传授教化，而是希望在电子信息化传授教化的操作上要尽可能大略，在给孩子们减负的同时，也希望不要额外加重他们的包袱。

在几所实验学校门口采访时，有部分家长对孩子步入“电子教室”有些担忧。
有家长担心，这么永劫光地利用平板电脑，可能会影响孩子的视力；孩子会不会拿平板电脑玩游戏；除此以外，更多的是对传授教化质量存在疑虑。
“以往没有孩子接管过电子信息化的教诲模式，这种模式能否取获胜利我们不得而知，但让自己的孩子做实验风险太大。
”李女士向表示，摸着石头过河，对孩子未来的成绩无法预估，这是家长们的烦恼。

学校方面表示，目前孩子们上课利用平板电脑的韶光并不长，学校也是采取电子教室和传统教室相结合的办法，并且确保孩子们不会将平板电脑带出教室。

试点初显成效

早在2012年11月份，南京市就进行了首批“电子书包进教室”试点事情，21所公办中小学的学生开始在教室内外利用“电子书包”。

“光有一台平板电脑，连上一根网线，这并不是信息化教诲。
”丰昌平表示，所谓的传统教诲模式，常日是一根粉笔，一块黑板，有些乃至有多媒体传授教化，但这都只是勾留在老师教、学生学的单向贯注灌注模式。
而电子教室则是老师组织、评价，以学定教，学生自学，通过利用信息化传授教化模式来颠覆传统教诲的形式。
这种“以学定教”的模式让学生学习的互动性增强，衡量的标准也不单单以成绩来定好坏。

南昌二中初三学生罗璐瑶表示，自从打仗了“淘题吧”，班上同学们做习题的氛围变得更加浓厚。
“系统会根据你做卷子的难度、韶光和分数给你星级评价：一星、两星，成绩好的可以超前学习，未取得好评分的时候，题库会根据星级重新将缺点和知识点提炼出来。
” 罗璐瑶说。

早在2012年11月份，南京市就进行了首批“电子书包进教室”的试点事情，21所公办中小学的学生开始在教室内外利用“电子书包”。

南京师范大学附属新城低级中学便是首批试点学校之一，陆军老师所带领的月朔试验班全班同学都拿到了一部由教诲局供应的平板电脑。

经由两年的试点，陆军老师认为，目前“电子书包”已经融入到他传授教化事情的方方面面，也完备冲破了以前只能依赖教室传授教化的局限。
“比如在预习的环节，只需通过'电子书包'将要看的章节笔墨、图片、小视频在电子书包端进行推送，学生就可以直接在家中进行预习，并完成末了预留的选择题。
老师可以根据学生反馈的信息，有针对性调度传授教化操持和传授教化进度。
”陆军表示。

除了课前预习的环节，在其它环节上，“电子书包”也有很多的创新。
新城初中信息中央主任陈澜表示，在教室传授教化时，利用“电子书包”可以让学生与老师同步不雅观看PPT、传授教化短片等内容，还可以在教室上进行即时的测试，测试成绩也会立即反应给老师，并形成错题集，剖析出错题缘故原由；同时在课后复习阶段，“电子书包”可以录制老师的讲课录音，并与老师操作“电子书包”的手势进行结合，形成传授教化视频，不才课后15分钟旁边，这节课的传授教化视频就可以上线，供应给学生点播，便于学生课后复习。

软件制约“电子书包”发展

不过作为新兴事物，尤其是在传统的传授教化领域并且要深入教室，“电子书包”的未来还很漫长。
从2012年开始试点以来，南京市已经进行了三批推广，然而目前仍旧坚持利用电子书包的学校从第一批的21所已经低落到17所，个中紧张的缘故原由在于学习软件的资源匮乏。

新城初中的校长韩晖表示，电子书包的遍及面还不是太大，平台上参与的学校太少，目前只有英语学科的软件和内容相对来说已经走上正轨，数学、语文等别的学科的运用仍旧须要完善和改进。

丰昌平见告，目前配套教材、学习网站、学习资源都比较匮乏，老师须要花很多韶光自己找资源乃至培植资源。
在研究教与学变革方面花的韶光相对较少，设计的传授教化活动也由于各类限定无法顺利进行。

不过，上海市洛川学校校长刘爱武表示，将数字化传授教化引进到常态化传授教化中，能较好地促进西席传授教化办法的改变，学会关注学生的主体浸染。

“未来信息时期以不可阻挡之势向我们奔涌而来，拥抱还是谢绝？打破还是坚守？我们的选择决定着我们的未来。
”上海市嘉定实验小学校长花洁如是说道。

南昌市教诲局干系卖力人表示，试点“电子书包”是为了更好地实现教诲均衡，是否会在南昌市全面推广“电子书包”，要看这一年的试点效果而定。
从目前的操作过程中来看，电子教室和传统教室不存在谁取代谁，互有利害，如何扬长避短是关键。