劳动小对象分娩大年夜奥秘！跟着普陀的学子们玩转布料分娩

依托《责任教诲劳动课程标准》中面向五六年级学生的“家用用具利用与掩护”“工业生产劳动”和“新技能体验与运用”劳动任务群和劳动哀求构建起《家中的生产》创造性劳动课程框架，领悟家政劳动实验室的空间特色，充分利用实验技能装备，并结合多学科知识点打造广而深的课程内容。

在课程中，学生可以理解工厂中衣物的标准化大批量生产过程、家庭缝纫机的利用方法、用激光切割机完成个性化定制等。
通过学习，学生能够理解流水线生产的加工逻辑、理解机器设备的赞助浸染、运用新技能设备进行定制化生产，同时也能借助动手实践，理解标准化大规模生产与定制化个性加工的转化关系。

近日，朝春中央小学的同学们来到普陀区青少年教诲活动中央长风新校区的家政劳动实验室，参与了“家中的生产”创造性劳动课程。
在120分钟的探究课程中，同学们首先学习了工厂中将布料加工成衣物的流程，磋商加工工序与生产效率之间的关系。

接着，通过学习缝纫机的蜕变过程，进一步加深对衣物生产工艺发展的认识。
然后，以帽子为学习载体，进一步理解服装构造与功能的统一领悟。
末了，利用激光切割机和缝纫机，亲手生产一顶时尚的帽子，完成创造性劳动。

工厂里的衣服是

如何生产出来的呢？

同学们一踏入家政劳动实验室，便好奇地七嘴八舌谈论起来，“我家有缝纫机”“我用过缝纫机”“我缝过小包包”展现出了丰富的劳动履历。
“家中的生产”课程从这样一个问题开始——我们的衣服是如何从布料制作出来的呢？同学们踊跃发言“把两块布缝起来便是一件衣服”“还要先把布剪成衣服的形状再缝起来”“还要先画图纸再剪下来”，在同学们的谈论中衣服的加工过程并没有那么繁芜。

“那衣服加工厂是如何把衣服生产出来的呢？”老师的第二个问题有点难住了同学们，大家知道如何用手工做一件衣服，但是怎么用机器制作就不太清楚了。
于是同学们一起不雅观看了一个短片整体理解了工厂生产加工衣服的流程，并将每一道工序图文并茂地记录在便利贴上，这样拼在一起，便形成了一条完全的衣物生产流水线。

原来在工厂里衣服的生产加工须要这么多的步骤，那为什么要把加工过程拆分地这么细呢？同学们认为：“由于这样一个人只用做一件事，就不随意马虎出错”“由于这样可以提高效率”“由于机器不能完成所有的事情”“由于这样可以节省材料”。
那这种流水线有什么缺陷吗？“有啊，出了错不好修正”“还有，生产出来的衣服都是千篇一律的”。

同学们不仅学习了衣物生产流水线的工序，还磋商了流水线生产的优缺陷，现在同学们对工厂里的衣服加工生产有了初步的认识，接下来将场景拉回熟习的家里，连续探究在家中是如何生产衣服的。

家庭中的衣服是

如何生产出来的呢？

家里想要做衣服离不开缝纫机的帮助，那你家的缝纫机长什么样呢？许多同学家中都有缝纫机，大多是老式缝纫机，须要用脚踩来驱动缝纫机的运转，接着同学们一起理解了缝纫机的蜕变过程：随着铁器制造技能的发展，缝制从最开始利用鱼骨和尖石到利用铁针纺线进行繁芜生产，再到18世纪第一台缝纫机在英国出身，19世纪开始大规模商业化，20世纪成为家家户户的必备产品，如今虽然已逐渐淡出我们的日常生活，但随着技能的发展，涌现了电子缝纫机和智能缝绣一体机，使我们在家中的生产变得更加方便高效，也有了更多创造的可能。

缝纫机是

如何利用的呢？

要想利用缝纫机完成创造，首先要学会利用缝纫机，于是同学们学习了家用缝纫机的利用方法和安全把稳事变。
第一个艰巨的寻衅是——穿线。
平时把棉线穿进针里是很大略的，但是该怎么把棉线穿进缝纫机里呢？老师讲解后，同学们按照缝纫机上的1-9编号仔细将棉线缠绕一圈，末了按下9号按钮，棉线神奇地传入缝纫针中。
接下来又依次学习了放布料、压脚、调速、踩踏、送布、回针、剪线等一系列操作，每一位同学都实际操作后，这样同学们就节制了基本的缝纫技能，要准备开始创作了！

寻衅任务

设计并生产一顶时尚的帽子

活动现场，同学们将要一起来设计并生产一顶时尚的帽子，在开始设计之前，同学们通过案例剖析的方法，学习理解了不同风格的帽子作品，谈论了它们是如何做到时尚与功能雷同一，做到构造与肌理相平衡，有哪些优点能够给大家启示等等。

将利用激光切割机完成布料的裁切与肌理的加工，由于布料有延展性，以是当将布料从二维转化为三维时，肌理也将展现出不同的立体效果；然后利用缝纫机完成布料与布料之间的缝制，末了试戴后再进行微调就可以实现。

创意与发散

设计图纸

以钟形的帽子作为根本帽型，通过调度弧线的曲率和单元的数量，来组成不同的帽子构造，并在每一个单元的表面雕刻相应的肌理线条，来丰富设计，还可以通过布料的叠加进一步完善设计方案。
每位同学都将自己的想法画在便利贴上，小组同学将方案放在一起谈论，终极达成共识，设计出了他们组最时尚的帽子，将帽子的图纸细心心细画好，末了敲定每一个部分的颜色，就完成了帽子的设计，接下来就要开始生产加工了。

制化加工

激光切割

每一组同学和老师一起将设计图纸转化为矢量文件后，然后将布料平整地放入激光切割机中，调度参数，盖上盖子开始加工。
听到激光切割机里传出滋滋的声音，一转眼一块布就切割好了，肌理也切割地十分整洁，激光切割真是生产加工的好帮手。

标准化生产

缝纫机

拿着激光切割好的部件，小组四人坐在了缝纫机前，回顾着老师刚才讲解的利用方法，小心翼翼地操作起来。
先把两片单元布料对齐，然后放在操作平台上，对准下针的位置，按下压脚，确认速率，踩下踏板，缝纫机开始运转，两块布料牢牢地缝制在一起了。
其他同学发挥赞助浸染，帮忙把持布料，不雅观察走线是否均匀，缝制好一条边后交流给另一位组员来连续缝制。

设计分享

终极每一组同学都生产出了一定时尚的帽子，完成得快的小组还给帽子加了多层布料，使镂空的图案更加明显，授予帽子更丰富的层次。

在“家中的生产”课程中，同学们以衣帽为载体比拟了工厂流水线和个性化定制生产之间的异同，学习利用缝纫机和激光切割机来帮助创意想法的实现，机器不再是重复性的技能而变成了创造性的生产，他们将以此为出发点，在未来的劳动中展现创新精神，懂劳动、会劳动、爱劳动的时期新人。

资料：上海市普陀区青少年教诲活动中央

来源：上海普陀