大年夜兴精华黉舍：多样化、精品化课程产品成为黉舍核心竞争力

大兴精华学校之以是能在如此短的韶光里异军突起？与他们致力于把课程产品作为学校核心竞争力有很大关系。

正如大兴精华学校初中部校长李化年所说，“传授教化永无止境，是永久可以进阶的一种艺术”。
大兴精华人便是在不断追求“艺术”完美的过程中，逐渐把学校“雕琢”成了一件“佳构”。

把每节课当作课题一样去研究，着力培养学生面向未来的能力

李化年校长有很多“头衔”：北京市特级西席，北京市高考命题组专家，首师大硕士生导师，他还培养了很多考入清华和北大的学子。
每每和家长互换，这位资深的教诲专家总是喜好从学校的办学理念谈起，目的便是希望与家长们形成共识，更好地做好办学事情。

在他看来，人工智能的发展给教诲带来严厉寻衅，在这样一个高速发展的时期，要想让学生更好地融入个中，在办学目标设定上就要做好顶层设计。
“面向未来，我们要帮助学生学会学习，要培养他们具有面向未来的一些不可替代的能力，包括想象力、创造力、思辨力、创造问题、办理问题和定义问题的能力等”，李化年说。

为了实现这一办学目标，大兴精华学校在传授教化高下足了功夫。
以备课为例，李化年指出，“我们哀求老师把每节课当作课题一样去研究，要知道每节课在全体学科课程体系中的位置，先建立单元体系，把知识体系建构起来后，再通过多少课时去落实，然后细备每一课时，这是前备。
”为让备课不走形式，大兴精华学校有严格的落实方法。
开学初老师们就会收到一张详细到每节课内容的清单表，内容细致到每节课的课标、学业哀求、传授教化提示等。

在教室实践中，大兴精华学校强调老师要做好教室问题的设计，特殊是表示传授教化水平的追问更要追到位。
“我们哀求老师在上一节课时，与学生要有深入的对话，这种对话要有内在思维的碰撞，老师的想法或学生的想法一定要产生不合，有不合才能有冲突，知识才有必要的发生和发展”，李化年说，“其余，强调学生要在一节课上提出不同平凡的问题，也便是创问，目的便是培养人工智能时期学生所须要的思辨力、独创性以及创造问题和定义问题的能力。
这才是真正的一节课的传授教化，它是生动活泼的，让学生在这种场域下能感到很愉快。
”

为实现精熟、博识的教室实践效果，大兴精华学校对老师提出详细哀求，包括在上课之前就要把素材选用的情景设置、问题主线的驱动任务策略方法等都弄好，然后按照这些内容再把教案写出来等。
李化年指出，“这个哀求是比较高的，我们不怕老师现在达不到，就怕他们心里没有这个；以是我们是先让他们心里先有这个，然后逐步地去追求做得更好。
”

通过多样化课程体系培植，打造学生多元化发展路径

大兴精华学校月朔年级的闫同学在日常学习之余，还选修了几门自己感兴趣的课程，包括历史、数学竞赛根本、英文诗歌鉴赏、电影鉴赏、中国地理探索、素描以及花样跳绳和生物奇趣课等。
这些课程或帮助他理解了中国很多地方的文化、拓展了视野，或更好地理解了大自然，还有的帮助他提高了审美和数学思维等。

另一位张同学则在课余报名参加了一些比赛和活动，个中在大兴区金凤杯朗诵比赛中他得到了二等奖，参加区里的小制作、小实验、小教具评比活动得到了一等奖。
通过参与这些活动，张同学说自己变得越来越自傲了。

在大兴精华，学校在丰富学校课程供给、为学生供应充分的个性发展空间和广阔的展示舞台方面做了很多探索和考试测验。
学校看重课程和活动双轮驱动，在丰富学校课程供给上，包括了科学类课程、实验探究课程、初高大贯通课程等；此外还开展了丰富的社会实践活动，拓展性科学活动，举办科技节、艺术节、劳动节、阅读节、体育节等校园节日。
所有这些构成了大兴精华学校的“三级课程”体系，首先是夯实共同根本的国家课程，然后是坚持全面育人的拓展性课程，末了是通过丰富的校本课程、社团课程和综合实践去培养学生的兴趣。

以生物课为例，学校让学生到实验室里去不雅观察和造就，做探究性学习。
如果有学生对此很有兴趣，学校就为他们供应研究型课程，如针对性的竞赛课程或创新课程等，勾引他们向更高的目标攀登。
教生物的潘老师见告，她会让学生在家里考试测验制作酸奶，在实验室制作动物植物、草履虫的细胞模型等，从而磨炼学生们创造问题并动脑动手办理问题的能力。
她班上一位姓张的同学，由此对生物学科产生了浓厚兴趣，凡是探究性实验他都想做考试测验；而另一位思维能力强、特殊爱动手的学生，还在区里举办的小实验、小教具、小制作活动中得到了一等奖。

李化年表示，这个“三级课程”有进阶和它内在的逻辑，符合新中考所强调的“真问题、真情境，做中学、办理真实问题，强化学科实际”的方向；而拓展性课程中融入进兴趣、动机、习气、专注等内容，则勾引学生们参与学科探究，这与新中考未来的发展方向也是衔接的。

除此，大兴精华还进行了其他课程领悟方面的探索，比如在与体育课程的领悟上，就将学习与学买卖志品质养成等领悟在一起；道法课程则将礼仪、行为守则、校规校纪等领悟在一起┅┅领悟后它们既是课程，同时也构成对学生人品、学品、思品、做人等品质和能力的造就。

通过对传授教化内容和形式的不断创新，大兴精华学校在人才培养上走出了一条新路，这也是他们能够获评“创新型人才培养标杆学校”的缘故原由所在。
对此，李化年表示，“课程是一所学校最为主要的产品，也是学校的核心竞争力。
课程多样化，学天生长路径才能多元化，培养学生学习兴趣、发展学生思维品质、生涯方案教诲才有载体。
大兴精华学校致力于创新型人才精良品质的培养，将志向、道德、兴趣、诚信、自傲、好奇心、想象力，创新意识、互助精神、始终如一、刻苦研讨等要素，融入到各学科、各领域、各环节中，以此帮助学生唤醒自己，创造自己，造诣精彩人生。
”

文/ 王麒