“有什么用”读书能给孩子带来什么？

四川广元利州区宝轮一小学生做的好书推举卡片。

让孩子阅读的意义在哪里？这个问题大概该当放在最前面提出，但由于“阅读有好处”基本是共识，我们搁置了它。

阅读能提高学习成绩吗？

读书能提高成绩吗？对付相称比例的学生或家长，这一定是最急迫想知道的问题。
事实上，即便在图书资源已经颇为丰富的学校，《小学生作文400字》等作文辅导书也始终霸占着借阅排行榜的前几名。
很多孩子读书的目的，便是希望它能直接办理学习中的困难，迅速提升学习成绩。

个中，与阅读关联最紧密的，又当数语文成绩。
好在，有一些事例让我们方向于给出一个肯定的答复：能。
新京报为了寻访力推阅读的孙水仙老师，走进广元市利州区宝轮一小时，正是这所小学周一升旗仪式之后的总结大会，刚好听到在刚过去不久的统考中，六年级语文成绩最高的几位同学，险些都来自孙水仙老师的班级。

对付语文学科来说，阅读和作文始终是重中之重，而写作能力又一定建立在阅读带来的积累之上。
在拜访中，许多语文老师向提及，对付村落庄孩子来说，从三年级开始的写作文是老大的难题。
这很可能是由于村落庄孩子从小有阅读习气的极少，而生活又相对封闭。
于是，在学校广泛阅读的浸染就会表示出来。
目前在广元宝轮一小带五年级的刘玉梅老师说，自己从一二年级开始带班上的孩子读绘本，虽然开始只是为了让孩子们快乐，但“到三年级的时候，作文起步就觉得要轻松一些，没有以前带的班写作文那么难”。

在此之外，阅读能力在更广的意义上是最根本的学习能力之一。
一些稍显极度的情形下，有一部分小学生之以是在低年级时考试成绩很差，是由于“考试题都看不懂”。
长远来看，学习各个科目，乃至于各种新知识、新技能，也都须要足够的阅读能力作为保障。

但是，如果将提高学习成绩作为阅读的紧张期待和目标，造成的问题大概比收成还多。
尤其是在小学阶段，正是人阅读习气形成的关键期间，只有让孩子们充分感知到阅读带来的新鲜和快乐，而不是过早为他们设立目标，才能让阅读的兴趣得到康健的繁殖，否则，抵触的感情就会开始萌生。
比如，读书之后要写读后感，是多年来学生们的噩梦之一，一旦带着“读后感怎么写”的考虑读书，学生就会以为反感，能感知和接管的内容反而大大窄化。
摘抄好词好句，也是许多学生都有的阅读习气，由于这最方便写作文时拿来用，但只见树木、不见森林的做法，反而是实现深度、完全阅读的阻碍。

阅读能改进性情和人际关系？

这么多公益机构将绘本等童书送入村落庄学校，几年下来，给学生带来了什么样的改变呢？

向各个机构提出这一问题时，得到的回答开始让人有点意外，但后来创造实在早已是共识。

“我创造一个特殊好玩的征象，一些没有做桂馨书屋项目的学校，下课的时候每每很安静，但在做了书屋项目，阅读做得好的学校，一下课，校园氛围特活泼。
学生状态真的不一样，他们更乐意去跟人对话。
而不会说很胆怯，不愿跟人互换。
”桂馨慈善基金会的冀志伟这样讲述自己进校园的感想熏染。

“坚持阅读的班级，老师们的反馈紧张集中在以为师生关系变好了，溘然成了最受孩子们欢迎的老师，原来当个老师这么幸福等等。
在实际打仗中，我创造教室上孩子们状态很放松，敢说敢想，不像有些地方的孩子，怎么都推不动，不敢说话，没有想法。
以是，我以为阅读可能会带来孩子生命状态上的改变，便是全体人都被打开的一种状态。
”担当者行动的陈美玉给出了这样的回答。

为什么会这样？好的童书，总是与孩子们的情绪紧密相连。
十几年来，中国童书市场繁荣，而最大的亮点就在于出版了大量适宜低幼儿童阅读的绘本，尤其是国外引进书数量很多，带来的是全新的儿童阅读理念。
比如，一本书不一定是为了教诲孩子，而是让孩子的情绪有抒发的通道；亲子阅读最主要的未必是读了什么，而是父母与孩子彼此陪伴的韶光和情绪沟通。
对付亲子阅读缺失落的村落庄儿童来说，老师陪伴他们一起阅读这些有趣的、动人的故事，也正是一种宝贵的情绪沟通。

在传统的教诲模式中，老师作为管理者，每每起到的是约束和震慑的浸染，很多老师乃至希望学生能够怕自己，这样他们才能更规矩，更遵守纪律。
但在传授教化之外“重新努力别辟门户”的阅读中，孩子创造自己的表达可以更自由，师生关系也有了更丰富的面向。

冀志伟讲述了桂馨慈善基金会与互助学校在今年4月一起策划的绘本剧活动。
他们杜绝有明确剧本、孩子须要一字不差背台词的办法，哀求孩子们自己选择故事，然后自己上台演。
并且所有孩子都要参与到第一轮非正式的演出当中。
在一个村落庄里的传授教化点，有一个小女孩一个人演出了六个角色，非常出彩，但据她的老师们说，这个女孩从一年级到四年级，从来没在教室上发过言说过话，已经被定义为“问题学生”，这次的表现让所有老师都非常惊异。
“我以为这些老师未来肯定会特殊相信他们的孩子，相信他们能做到那些以前他认为做不到的事情”。

到广元市，在孙水仙的班级也切实地体验到了这个喜好阅读的班级里学生们的生动与激情亲切。
险些是一进教室，学生们就争先恐后地来和互换，一个个都想把他们完成的花样繁多的写绘作业、制作的团扇纸伞分享给看。
在这个还有两个月就要毕业的班级里，一起读过的书、完成的作品是他们保重的宝贝。
对自己的班主任老师，孩子们尊重、信赖，看不出紧张和隔阂。

“我们班的孩子们特殊联络。
”孙水仙说。
她将阅读作为造就班级文化的一种办法，比如，无论学生完成的质量如何，她都坚持每次将全部写绘作业装订成册，即便有领导检讨，也绝不抽出那些看似简陋或潦草的作业。
她还尤其强调阅读对孩子们人生不雅观、代价不雅观的影响。
在孙水仙此前写过的一篇文章里，她还谈到过自己如何用《晴朗的一天》《小偷波波》两本绘本，办理了班级上物品遗失落的悬案，以不点名、不批评的办法，让做了错事的孩子有悔过悛改的机会。
比拟这些关乎品质和人生的坚持，精良的语文成绩确实只像一个副产品。

阅读主要但绝非唯一

只管村落庄儿童阅读的推广还存在各种各样的问题，但也很随意马虎创造，由于政策的支持和与语文科目的直接关系，“阅读”向基层的渗透程度已经相称之高。
全国各地，提倡培植“书喷鼻香校园”的村落庄中小学有多少，虽没有详细的数据，但比例一定不会小。

在着力于村落庄教诲的公益机构中，以阅读为核心的就霸占了相称部分，而在拥有多个模块的机构中，也每每是推广阅读的人数最多，成效最明显。
一公斤盒子的晓华对说：“学校对阅读的重视，远远大于对其他课程的重视程度。
比如我们要开展一个关于阅读的培训活动，阻力会很小。
但我们比较担心当阅读成为一个趋势之后，会让他们比较少关注到其他板块的内容。
”她表示，在阅读盒子之外，一公斤盒子还有关于生活、安全教诲等方面的项目和产品，但推广起来的难度明显高于阅读产品。

学生的发展，好的教诲，都该当包含多个面向。
优质的阅读对提升读写能力、人文素养，乃至于情绪能力的浸染有目共睹，但在生活技能、科学素养、社会实践能力等方面，就须要其他的学习资源和培养办法。
在拜访中看到，有一些学校比如宝轮一小也通过班级小菜园等办法磨炼学生的生活能力，但总的来说，在基本的传授教化之外，得到最多关注的仍旧是阅读和艺术课。

而且，学校里重视的阅读本身，也存在过于倾向文学的问题。
由于带阅读的老师基本全是语文西席，阅读也常日和写作、诵读等形式相结合，无论是学校图书室的藏书还是老师们为孩子选择的阅读书目，文学都霸占绝对主导地位。
童书中的另一紧张品类科普都涌现的很少，这势必会造成孩子们阅读内容的偏颇和不完全。
究其根本，阅读也只是实现良好教诲的一条道路、一种手段，终极的目标仍旧是让孩子们的发展有更多的可能，更少的遗憾。
( 李妍 何安安)