立时评｜大年夜学教室禁用电子产品难免不免有些简单粗暴

不出意外，这一严厉规定，让很多网友颇感意外，也引发很大争议。

如果说这是中小学的规定，在很大程度上还能够被理解；但是高校学院哀求在教室上全面禁用手机、平板乃至电脑，难免不免刻板操切，有大略粗暴之嫌。

大学生上课看手机、玩平板的征象确实存在。
在一些学校，有学生乃至不分时段、不分场合地沉溺电子产品，这也导致其把稳力涣散，教室互动缺失落，严重影响到教室传授教化秩序。
有高校重视这种征象，并下决心采纳整治方法，大的方向值得肯定。

让学生多一点专注，让教室多一些互动，也是传授教化相长、思想激荡的一定哀求。
哪怕只是眼神的互换，很多时候，也都会起到启示、勾引的积极浸染。
如果听任学生在教室上自顾自玩手机等电子产品，肯定会影响西席传授教化、学生学习。

但整顿教室秩序，也要讲究分寸和尺度，不能“一刀切”。
如今，智好手机、平板等电子产品早已深入大众生活，乃至成为当代人的一个“智能器官”。
这也意味着，高校在管理上也应与时俱进，既要看到其毁坏传授教化秩序的悲观面，更要看到其赞助学习的积极面。

举个例子，老师讲课都会用课件，转换既快，也自有逻辑，学生手抄来不及，即便抄下来也会有信息遗漏，这个时候，用手机拍下来，方便又快捷。
此外，也可以用手机、平板查一些知识点，这些都是很方便也很有效果的学习方法。
高校以刚性的绝对禁止态度，彻底斩断了这些可能性，难免不免遗憾。

时期在提高，高校正于教室秩序的理解，也应有所改变。
既然老师授课都已经普遍利用PPT了，为什么一定要让大学生上缴手机呢？

优化高校教室秩序有很多办法，比如充分利用好新技能工具，增加课程的意见意义性；再如从课程内容安排高下功夫，增强吸引力；还有便是从传授教化环节设置上多一些巧思，强化师生互动等。
要相信青年学子绝大多数都有着强烈的求知欲，希望学有所得。

大学生基本都是成年人了，该给他们多一些自由选择、自我管理的空间。
如果还像管理中小学生那样，动辄收缴手机，恐怕也培养不出有自我约束力和学习主动性的成年人。

故意思的是，曲阜师范大学教务处2017年10月发布的《关于进一步加强教室传授教化秩序管理的见地》中提到，要积极探索移动互联网等新技能条件下传授教化方法的改革，合理发挥智好手机、平板电脑、校园Wi-Fi等在传授教化互动、资源共享、资源检索等赞助传授教化方面的有益浸染。
说好的“积极探索”“合理发挥”呢？

话说回来，屏蔽电子产品的教室，也不过是营造了一种想象中“心神专注”的教室氛围，这可能既走向了形式主义，也与教诲改革创新之路背道而驰。