我这样做成功培养了一个“小书虫”

——尹建莉

女儿兴趣广泛、成绩精良、活泼爽朗，是老师眼里的“头等生”、同学心中的“偶像”。
她热爱阅读、做手工和下棋。
走进学校，她要么在悄悄地阅读，要么被一群小粉丝团团包围，要么在操场上自由玩耍。
有时她会愉快得“大喊大叫”，让人以为很疯很闹；有时她会因受到委曲而“嚎啕大哭”，其实一个“小可怜”；有时她像个小婴儿，要我亲亲抱抱，大家都夸她是个有灵气的孩子。

开篇这么夸自己的孩子，不是显摆，女儿很普通，她也有很多缺陷和坏毛病，只是我更乐意多看她的优点，原谅她的“不成熟”。
孩子的精良得益于遇见《好妈妈赛过好老师》，戴德遇见！

妈妈的陪伴便是最好的早教

天下上所有的职业都要持证上岗，唯独父母这个职业没有培训学校，更没有上岗证。
为了做好母亲这个角色，在决定要孩子前，我四处探求“父母学堂”，参加了不少的培训班，希望自己能节制科学的育儿方法和教诲理念，成为精良的母亲。

从我有身时就开始听音乐、阅读、练字、下棋，不管做什么事，都和肚子里的宝宝说一声，常常和她互换，身材瘦小的我实现了顺产和母乳喂养，我知道，那不是“奇迹”，是信心给了我强大的力量！
孩子出生后，我果断辞掉事情，亲自带宝宝。
生活中任何一件事都可以成为有趣的游戏、任何一件安全的物品可以成为宝宝的玩具，在与宝宝的亲子互动中，培养宝宝良好的听力、不雅观察力、影象力、动手能力、身体折衷能力……早教源于生活，源于妈妈有爱的陪伴！

偶遇《好妈妈赛过好老师》，受益匪浅

孩子2岁时，我在姐姐家看到了尹老师的《好妈妈赛过好老师》一书，但是只是随手翻开书看看，结果被作者的聪慧和教诲理念深深吸引，有种找到“知音”的觉得，一口气把整本书看完！

原来，教诲不是高高在上、触不可及的深奥理论，好的教诲方法和理念就在生活中、在亲子互动中！
尹老师的做法让我感同身受，她的理念正是我所想所需，从此一发不可整顿，踏上尹老师教诲理念的学习之路！

这本书越读越以为它浩瀚无比，涉及到教诲的方方面面，大略又有可操作性，切实其实便是一本“育儿宝典”！
在学习过程中，女儿在很多方面受益匪浅，尤其是阅读方面，下面仅以阅读为例，分享我的喜悦！

1、给孩子“读”故事。

尹建莉老师在《好妈妈赛过好老师》里说：“从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不“讲”，而是“读”。
即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完备按书上的笔墨，一字字给她读。
”

我全然接管和信赖尹老师的方法，开始考试测验和模拟。
我为孩子精心挑选精美的绘本，选择大的出版社、好的作者、著名的插画大师，开启“悦读”之旅！
家庭条件并不富余的我，在给孩子买书方面从不吝啬，由于我相信：从小给孩子看经典的插画、听幽美的声音，种下“美”的种子，它总有一天会生根萌芽。

我把书放在孩子活动区域的任何地方，让孩子触手可及，只要孩子拿起一本书，要妈妈讲故事，我从不谢绝，声情并茂地给孩子讲故事，孩子悄悄地坐在我身边，小眼睛盯着书中的插画、谛听妈妈温顺的声音。

讲故事时，我都是“读”故事，不加字、不少字、不阐明、不提问，从未想过要去理解孩子记住了什么、听懂了什么，更不会给孩子讲这个故事见告我们一个什么道理。
大概是我这种“无所作为”造就了孩子爱上阅读。

2、尊重孩子的兴趣，不看“有用”的书。

尹建莉老师说：“不看“有用”的书，不是说不给孩子选好书，而是在选择中要以孩子的兴趣为核心要素，不以“有用”为选择标准。
”

孩子4岁时，开始有选择的希望，在浩瀚书本中，有几本书她特殊喜好，每天缠着我讲，少则30分钟，多则一个多小时，有时一本书反复讲，讲得我口干舌燥，精疲力尽，但看她兴致高昂，不忍谢绝。

我创造孩子特殊喜好重复，有些书不厌其烦地讲了整整一个月。
我常常带孩子去书店，让孩子自己选书，看哪本、看多久、看几遍，完备尊重她的意愿，从不干涉，尹老师的不看“有用”的书，同样适用于幼小的孩子。
孩子在阅读方面得到尊重和信赖，随之而来的是“奇迹”的发生……

有一天晚上，孩子兴致勃勃地拿着书给我讲故事，语气语调居然和我千篇一律，还知道什么时候该翻页了，天啦！
她居然把全体故事都背下来了！
太让人吃惊了！
孩子从此爱上讲故事，被幼儿园老师称为“故事大王”。

3、孩子爱上“指读”，开始对笔墨感兴趣。

孩子对书上的字感兴趣，始于她的“背故事”，她讲到一个感兴趣的词汇时，就要我点字，见告她这个词在哪里，我会用手指示一点书上的字。
逐步地她开始自己“指读”，由于故事都背下来了，她点的位置与笔墨基本吻合，有时也有偏差，我从不去示正和批评，让她连续“指读”。
这种办法是一种自然而然的行为，没有刻意去做，完备无痕，感情上是愉悦的。

有时坐公交车外出玩耍，孩子特殊喜好看路边的招牌，喜好问这是什么字，也喜好念出来，久而久之，又带来了另一个“惊喜”……

4、轻松过“识字关”。

孩子5岁时，幼儿园有一个活动，要她当主持人，有一篇很长的开幕式演讲稿，老师担心篇幅太长，她又不识字，就带着她读，结果老师惊奇地创造：她居然认识上面的字，完备可以自己读下来！
老师把这个见告我时我很高兴，但我知道：我的孩子不是天才，而是日积月累、大量阅读的结果！

幼儿园大班时，孩子已经认识大量汉字，可以自主阅读了，我给她讲故事的次数越来越少。
随着她识字量和阅读速率的提高，阅读进入良性循环，像海绵一样吸着书中的知识，开始博览群书。

5、被“魔杖”点中的孩子学习能力强。

尹建莉老师说：“想让一个孩子变得聪明，是多么大略啊，让她客岁夜量阅读吧！
书本便是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让她聪慧晋级。
”

孩子上小学一年级，刚开学一周，班主任单独给我发来短信，惊异地说：“你的孩子识字量惊人，阅读能力已达三、四年级的水平！
”我知道，我的孩子便是那个被魔杖点中的幸运儿！

当别人还在苦苦认生字时，她已经开始阅读文学作品；当别人还在等老师念题时，她已回答完毕；当别人还在拼读古诗时，她已读背数遍。
良好的阅读使孩子智力飞速发展，理解能力强，长于思考，在学业上一贯都是事半功倍，她可以腾出大量韶光阅读和自由活动。
我不敢担保孩子的学习成绩能一贯这么好，但喜好阅读的孩子，内心一定有足够强大的学习能力，她已经是被“魔杖”点中的幸运儿！

勾引孩子阅读时常犯的缺点

当我碰着《好妈妈赛过好老师》时，像找到了“育儿宝典”，迫不及待地先容给身边的朋友，让她们与我共同学习。
几个孩子年事相仿，常常一起玩耍，妈妈们也常常沟通育儿方法。

现在大家的孩子都8岁多了，从她们的反馈来看，收到的效果相差甚远！
她们用书中的方法并没有让孩子爱上阅读，更不谈“妙笔生花”了。
与她们的互换过程中，我创造：她们表面上做法与尹老师相似，但模拟的背后，增长太多个人想法和做法，没有看到尹老师这么做背后的“理念”是什么，只是勾留在模拟表面，导致涌现寰宇之其余结果。
以下是我总结的不同之处，不能代表全部，仅供参考：

1、认可就要全然相信。

有位妈妈说：“书上的方法有些实用，有些不实用，不能全部照搬”。
从这句话可以看出，她对这本书没有完备信赖和理解，没有全然收受接管尹老师的理念，模拟的效果就会大打折扣，而且不随意马虎找到事情背后的“根本”。
我们全然相信，过程中碰着困难才会去想办法办理问题，而不是避开某些部分，有选择性地去完成。

2、妈妈本能的“爱”就可以培养出精良的孩子。

有的妈妈说：“尹建莉是大文豪，我怎么可以和她比，她可以带孩子念唐诗宋词，很多方面都可以亲自辅导，她有得天独厚的上风，我哪有这些？”她不相信每位妈妈都是“教诲家”，学识和学历与教诲水平不成正比，妈妈“爱”的能力才是关键。

我从不拿自己的学识和学历与尹老师比，只学习她对孩子的体谅、宽容、理解，呵护好孩子的兴趣，而这些都不须要高学历、高文化，只需“存心”而已。

3、阅读不要有任何功利心，功利心是阅读的“大敌”。

有的妈妈在讲故事时，怕孩子不懂，把书面语改成“儿语”，碰着幽美词句还阐明一番，讲完故事还给孩子讲这个故事见告我们一个什么道理；有的妈妈模拟尹老师的“指读”法，却是为了让孩子学会认字，给阅读加上“认字”的任务；有的妈妈讲故事讲了很永劫光，孩子还是不能自主阅读，就开始没耐心、没信心，认为书中的方法只适用于圆圆这样的“乖孩子”……

当孩子的写作不好时，又把矛头指向阅读，以为读了这么多书，讲了这么多故事，孩子怎么还是不会写作呢？好好的阅读，被这些隐蔽的功利心败坏胃口，带着这么多目的去阅读，孩子怎会爱上“悦读”？

4、尊重孩子的感想熏染，不为家长的面子而阅读。

有些老师会支配一些的阅读作业，读完一本书要摘抄好词好句并仿写，乃至要写“读后感”，我女儿碰着这类作业是很排斥的，她以为整本书都是好词好句，都很幽美，我很赞许女儿的想法，用自己的办法与老师沟通，让孩子免做这类作业或直接帮孩子做。

大部分家长为了完成老师的任务，怕被老师评为“不负任务”的家长、“学习态度不端正”的孩子，每每逼着孩子去做，为了家长的面子，为了完成任务，孩子的阅读兴趣就这么被扼杀在摇篮中，实在可惜！
还有的妈妈为了培养孩子阅读习气，逼着孩子参加阅读的活动，而不是家长读或亲子阅读，不管孩子想不想读，愿不愿意读，必须完成每晚30分钟的阅读，并录视频发朋友圈，忽略孩子的感想熏染。

如果阅读带着太多的任务去做，那么孩子的阅读兴趣一定会向反方向发展，末了事与愿违，得不偿失落。

5、阅读不可以用来演出。

在孩子一年级时，学校有一个“经典诵读”的活动，由于我女儿背诵的古诗词特殊多，被老师选上去参加比赛，刚开始孩子没以为有什么不好，内心还有点小小的骄傲！
随着活动的推进，她创造，原来不仅仅是背诵，还要加上服装、扮装、道具、音乐、动作，等等，要在全校舞台上演出。
女儿表现出极度不喜好，为了尊重女儿的喜好，我们毅然决定退出比赛。
当时我的做法很武断，没有给老师留面子，但孩子的兴趣与这些比起来，孰轻孰重，自己心里最清楚。

通过这件事也让我明白，阅读真的便是“悦读”，不夹杂任何目的，完备尊重孩子的感想熏染，才能收成一个真正喜好阅读的孩子！

祝福大家！
戴德遇见！

尹建莉老师说过：“天才不随意马虎涌现，不是天才太少，是由于天才太随意马虎被扼杀。
”这句话套在阅读上也非常适宜，“书虫”不随意马虎涌现，不是孩子不爱阅读，而是由于家长无意中做了太多的毁坏，在培养孩子阅读的过程中掺杂了太多的功利心。
只要家长利用精确的教诲方法，险些所有的孩子都会喜好上阅读的。
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