基于产教融合的电子商务实践传授教化商量

择要：电子商务是一门新兴的课程，领悟了多方面理论知识与实际操作知识。
在日常生活中，我们无时无刻不在打仗电子商务，例如：淘宝买东西、APP的利用、小程序、邮件等，由此可得，电子商务对我们产生的影响是很大的，而面对如此主要的课程，我们又有多少的理解呢?本文通过对产教领悟下电子商务实践课程存在的问题及实践探索方法进行深入的阐发来见告我们如何适应快速发展的高科技带给我们的便利，以及如何让电子商务课程更完美的发展提高。

关键词：产教领悟 电子商务 实践传授教化

弁言：电子商务实践传授教化的意思便是指学生把教室中学到的电子商务理论知识转化为实际操作中的各项技能，从而能够不断提高学生的动手实践能力，更好地适应当代社会的发展需求。
电子商务是一门实践性以及综合性很强的学科，在传授教化过程中看重实践传授教化、提倡操作能力已成为许多学校的共同追求，然而作为一种新兴事物，电子商务的实践传授教化仍面临着很大的寻衅。

一、电子商务实践传授教化目前存在的不敷1、传授教化方法比较单一

由于电子商务属于一门新兴的综合性学科，发展韶光较短，各方面都处在探索的阶段，还未形成系统的传授教化模式，因此电子商务的传授教化方法较为单一，大多为教室传授教化，更不用说实践传授教化的发展了。
在电子商务的传授教化过程中，老师侧重教室理论知识的讲解，实际操作较少，与社会需求不一致。

2、师资军队的缺少

电子商务课程是一门综合性较强的学科，而之前并未有专门的老师对此类课程进行过研究，教授课程的大多是从管理、打算机、网络等其他专业来的老师，他们所具备的专业知识远不能知足当前市场所需求的高本色的电子商务人才。

3、实践传授教化模式流于形式，不看重实际

基于产教领悟的电子商务实践传授教化强调的是教诲与实践相结合，而一些学校开展的实践课程只是表面上的一些操作，并未真正起到实践传授教化的浸染，学生很难通过实践提升自己的专业技能，也无法提高进入社会往后的竞争能力。

4、实践传授教化赞助教具、软件的缺少

电子商务实践传授教化离不开实训软件、仿照系统的合营，但现实情形是实践传授教化赞助教具比较缺少，传授教化没有完善的工具的帮忙，就像我们上课没有书本一样，这样的课程怎么能取得良好的效果?总之，没有相对应的技能层面的支持，实践传授教化便无法顺利地开展，也就无法达到最好的学习效果。

二、提高电子商务实践传授教化效果的方法的研究1、加强师资军队培植，提高任课老师的本色和水平

在教诲传授教化过程中，老师扮演着引路者、辅导者等不可或缺的角色，一个班级就像一艘船，而老师便是节制方向的舵手，他指引着船只航行的方向。
电子商务传授教化的老师不仅要有丰富的理论知识，还要有踏实的专业知识和实践知识，只有这样，电子商务实践课程才能打好根本，做好航行的准备。
学校可以通过对老师进行专业化培训，扩大专业人才的西席军队培植，制订好的政策吸引高质量的西席上任;还可以让老师到互助企业进行参不雅观，提高西席的实践能力以便能为实践传授教化课程注入新的发展动力。
在电子商务的传授教化过程中，在打算机网络和打算机信息化技能的高速发展的强大背景下，对老师的哀求也顺势提高。
西席不单单要对理论知识非常理解，还哀求闇练节制动手操作的能力。
理论知识学的再好不能运用到实际生活也是摧残浪费蹂躏脑细胞。
电子商务是一门操作性比较强的课程，是日然哀求老师要闇练节制动手操作能力才能将知识传授于他人。

2、丰富传授教化办法，开展多元化的传授教化活动

鉴于互联网时期发展的新背景，迎合产教结合的新哀求，我国的电子商务实践传授教化必须要进行重大的改变和创新，要积极探索研究新的传授教化办法。
老师在传授教化过程中要改变以往的传授教化不雅观念和传授教化方法，不能纯挚的只是教室传授教化，而要充分利用现在的互联网技能、智能传授教化举动步伐，给学生营造出良好的学习环境，从而调动学生学习的积极性。
比如老师可以让学生学会提前准备，将即将学习的内容先通过自己准备，然后再教室上通过学生之间彼此的互换产生更多的想法，末了老师总结不雅观点，揭橥意见，对课程内容进行升华;老师还可以在教室传授教化、理论传授教化课程结束后，让学生自主演习一些有关电子商务的软件等，只有这样，理论与实践相结合，理论与实践一体化才能最大程度地调动学生的积极性和对这门课程的兴趣，让学生真正参与到实践传授教化中去，在实践课程中既磨炼了自己，又能提高专业技能，一石二鸟的事情。

3、看重校企互助，联合办学

电子商务课程不仅是一门综合性强的学科，更是一门实践性极强的学科，这也是我们不断强调电子商务实践传授教化的缘故原由。
因此，为了能使学生得到有效的实际磨炼，学校应特殊看重校企互助、产教结合。
第一，学校可以通过调研判断适宜本学校传授教化模式的企业进行互助，取得企业的支持，学生才能有好的实践机会和环境;第二，学校应适当延长学生的演习韶光。
电子商务课程相对来说比较繁芜繁琐，只有经由大量的实践才能转化为自身的技能，如果演习韶光过短，不仅学生无法学习到完备的技能，也会增加企业的包袱，造成企业不看重演习学生的质量等问题。

4、实践是考验真理的唯一标准

学习的一种方法是理论与实践的一体化传授教化。
首先在于转变了传授教化主体。
老师不再是搬运书本理论知识的工具人，而是成为学生学习的勾引者。
当学生通过学习努力完成老师支配的不同任务时，学生的定位也被悄悄置换，主动的去学习电子商务。
理论与实践一体化的传授教化模式，充分展现了它的好处。
它可以充分调动学生的学习激情亲切、学习主动性和积极性。
再次，西席带着行业企业运用任务或实体进入传授教化教室，具有很强的针对性，能直接面对企业行业运用办理问题，具有前瞻性，并能提高教室利用率，提高传授教化效果。

理论与实践一体化传授教化实施起来却是难上加难。
不仅仅是企业是否乐意合营的问题，其根本在于电子商务传授教化过程中，不是为了理论与实践一体化而改革，而是走形式上的改变，但核心内容每每照搬照抄。
同时，电子商务平台各种软件还实施了限定，导致理论与实践一体化的改革始终不能达到预想的结果，只是口头的改革。

5、校企共同产教领悟

产教领悟的目的在于企业与学校共同制订干系规则，教书育人找事情。
企业与学校可以通过互助来实现教书育人找稳定事情的目的。
通过互助，学校和企业间可以强强联手利用各自的上风优点，共同开拓一个新的产教市场。
如果企业之间、学校之间和学企之间选择不互助，单单靠自己的实力去发展，是很难实现一个质的飞跃。

在校企互助中，企职业教诲和培养未来员工的主体本来该当是企业，但由于我国关于职业教诲这方面的市场经济略显不敷，表现出不成熟的市场机制，导致企业表达意愿的机会和条件模棱两可、迷迷糊糊;又由于一些企业知识不到位、设备不足强、发展理念不足清楚、社会任务意识不足强烈;而且，现有的产教领悟管理机制不足完善，在干系课程开拓、演习实训的管理操作、详细专业讲授等等环节中，企业大多数没有表现出主动的状态，没有标准来衡量推敲。
造成的后果每每是校方激情亲切地伸出橄榄枝握手，而企业每每在操作过程中坐观成败、没有行动，产教领悟和学企互助只能是表面功夫，达不到预期的结果。
上述问题发生在很多地区，乃至达到了常见的高频率难题。
产教领悟、校企互助是其他地方利用了很多次成功的详细方法，对以职业院校为主题的职业技能进行干系职员培训。
技能型人才的缺失落，造成了产教领悟、校企互助难以进行，校企互助共同育人的需求难以得到知足。
同时，对付正在努力实现家当升级转型、创建创新驱动的当代家当体系的中国经济而言，对复合型和创新型技能技能人才的需求也同样非常强烈。

结束语

积极构建新型电子商务实践传授教化模式，对付提高学生的电子商务应变能力、提高学校传授教化质量和传授教化水平等方面都有着重要的促进浸染。
由上可知，为了能培养出高质量的适应社会各种发展需求的电子商务人才，学校不仅要开展多种多样高质量的课程，还要经由多种办法实践探索适宜本校发展的特色道路。
看重校企互助，重在提高学生的动手实践能力，实现实践课程对理论课程的支撑与支持，真正做到理论和实践双达标，培养出高质量人才。

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任务编辑：张鸿志