家长与学生签《电子产品“断舍离”协议》这个可以有

#苏大言##苏大讲#@吴高龙@何春银微想@庄志明状师

甲方（孩子）不得在周一到周五利用手机、iPad等电子产品，周末利用不超过1小时；乙方（家长）以身作则，不沉迷于手机，不得在甲方学习时看手机——新学期开始，杭州一所中学的400余逻辑学生全部签署这样一份《电子产品“断舍离”协议》。

杭州市澎诚中学之以是让家长和学生签《电子产品“断舍离”协议》，紧张是由于经由长达50多天寒假后，老师创造学生们对手机等电子产品的依赖明显增强，上课状态也有松懈，与此干系的问卷调查结果也显示，全校只有19个孩子平时不打仗电子产品，超过一半的孩子在周一至周五利用手机，个中有近10%利用较频繁。
可见，手机等电子产品已经对学生的学习产生了不小的负面影响。

更让该校老师揪心的是，很多家长在接管问卷调查时也坦言，自己在家陪伴孩子时也常常利用手机。

正是在这种语境下，澎诚中学的领导和老师才哀求家长和学生一起签《电子产品“断舍离”协议》，旨在用一纸协议对双方行为作出约束，哀求孩子们在上学的周一至周五不得利用电子产品，周末不超过1小时，若要查阅资料需在家长陪伴下完成；家长们有权保留电子产品，要以身作则，担保自己不沉溺于手机，不得在孩子学习时不雅观看手机和电视消遣。
如果孩子违规，将面临取消周末手机利用权、进行班内书面解释、将电子设备交给学校代为管理等“惩罚”。

大概有人会说，学校让家长和学生签《电子产品“断舍离”协议》，是不是管得太宽了？毕竟学生是老师的教诲管理工具，家长不是，家长是帮忙老师对学生进行教诲的互助者，但是问题就在于，好多对电子产品产生依赖的学生，都与家长的不当教诲和缺点示范有关！

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，有什么样的家长就会有什么样的孩子，一个整天在家玩手机的家长培养不出一个长于自律的孩子，哀求孩子做到的事，家长首先自己要做到。
而让家长和学生一起签《电子产品“断舍离”协议》，可以让家长和学生相互监督，家长齐心专心一意陪伴学生，学生齐心专心一意刻苦读书，家长和学生一起放下手机，与电子产品“断舍离”，一起作出改变，发掘更多除了手机以外的生活中的快乐，创造出更多的家庭共同话题，只有家长与学生双向奔赴，共同努力，才能把更多的家庭打造成学习型家庭。

从这个意义上说，家长与学生共签《电子产品“断舍离”协议》，这个可以有！

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（作者系全国精良社会科学遍及专家，江苏省作家协会会员，扬州市杂文学会副会长兼秘书长）