辽宁87个综合实践基地孩子在校外的教室学什么怎么学

孩子们在土豆上挖两个小孔，一个倒水，一个倒碳酸饮料。
过一下子，他们创造，水被土豆接管了。

王琳琳见告，这个实验是想让孩子们通过见证，养成康健的生活习气。
在实验课上，还会教孩子们检测黄瓜农药残留、用药水验证新旧大米等，培养他们对科学的兴趣和探索精神。

在省教诲厅理解到，随着人们对本色教诲认识的不断提高，校外实践教诲日益受到关注。
目前，我省教诲系统有87个综合实践基地，每天都有中小学生上课。

校外的实践基地如何实现本色教诲？又如何与校内教诲衔接？

4月上旬，实地探访鞍山实践基地和沈阳市沈河区教诲实践中央（以下简称“沈河实践中央”）。

在鞍山实践基地，学生在老师辅导下进行电路连接。

走班式上课

学生轮番体验实践课

做玩偶还要编剧情

鞍山实践基地的教诲戏剧教室上，孩子们用彩纸和碎布制作玩偶人物的时候，还要想出一个故事，在小戏院给大家演出一出短剧。

“我要做一个守护精灵，他身体轻巧、行动迅速……”

“我要做一个不老娃娃，她有一对翅膀，还有一个邪术棒……”

鞍山东长甸小学四年级的几逻辑学生一边制作玩偶，一边饶有兴致地向描述自己设计的剧情。

课程辅导老师徐谦先容说，这门课的核心是创造力，培养孩子发散性思维。
每堂课老师都会给出一个主题，让想象力、创造力与手工、剧情结合。

沈河实践中央的服装设计课上，育源东校初二年级的学生正穿针引线，按自己的心意改制衬衣、缝口袋。

“我能做针线活啦！
”学生何巧燕高兴地说，“我学会了平针、回针，为妈妈缝了一个小口袋。
”

辅导西席范书音见告，现在家长对孩子的保护性限定太多，实在放开手脚后，会创造孩子的能力无限。
一堂课下来，他们的表现常常让我出乎猜想，有的乃至把缝纫机原来的故障都给打消了。

沈河实践中央主任胡瑛见告，根据不同年级学生的特点，他们开拓出12门根本课和12门特色课。

陶艺课辅导老师黄驰说：“学生非常喜好陶艺课，虽然作品还显稚嫩和粗糙，但想象力和动手能力得到极大提高。
”

家长王女士表示，孩子把自己捏的泥人像宝贝一样带回家，很有造诣感。

从省教诲厅获悉，目前，我省教诲系统的87个中小学综合实践基地（活动中央），全部为政府拨款独立建制运行，课程覆盖生存体验、本色拓展、科学实践、专题教诲四大类。
每学年轮流组织辖区内的小学生和初中生来上课。
这些课基本都是公益性授课，陶艺、改制衬衣这类的课，只收很少材料费，学生的作品可以自己带走。

下校式讲课

实践基地老师送课到校

还帮着组建科技社团

每周除了上16堂综合实践课，鞍山实践基地的老师张帆还要去钢都小学、胜利小学上8堂航模、仿照翱翔等社团课程，并手把手地辅导学校西席传授教化。

在这个基地，险些每位老师都像张帆一样，每周一次至两次巡回送课到校，给学生上电子科技、无线电测向等社团课，上课的质量和效果被纳入西席年终考评。

鞍山实践基地的特色是科技教诲，他们主动走出去，将科技教诲资源重心下移，到校辅导校园社团活动，实现校外基地和中小学的有效对接。

目前，基地通过集中培训西席、供应社团材料、到校巡回辅导的办法，帮助各中小学组建了机器人、无线电测向、飞机仿照驾驶、电子制作、4D创意空间等200多个校级科技社团，为12个科技教诲基地校培植了机器人事情室、无线电测向事情室、校园气候站。

钢都小学校长钱俊华表示，基地老师卖力传授教化，学校老师卖力管理，双方相互合营，帮助学校办理了课程开设、师资不敷和掩护运营等问题，实现了校内、校外教诲深度互助，为学生搭建起综合实践活动的平台。

“为了使课程更系统更规范，我们创建了自己的专家智囊团，自主开拓课程。
”鞍山实践基地主任谭广峰先容，基地专门聘请了中国科学院、中国科协、国家气候局等单位一批专家学者，对中央的课程进行高瞻定位、分步调整、长期辅导。

理解到，目前，鞍山实践基地已经初步建成了从小学三年到初中八年纵向衔接的多维分层的课程体系。
每年从3月到11月，这里都会举办一些大赛，科技创新大赛、机器人大赛、无线电测向大赛、航空航海模型大赛，鼓励更多的中小学生参与课外实践活动。
每到周末，300多个基地社团的孩子还可以参加专题技能培训活动。

发展不屈衡是个问题

我省组建同盟项目

以强带弱

近年来，我省校外教诲构建起“基地+学校”对接的模式，即根据学校课程须要，由基地供应活动资源，学校组织学生到基地完成综合实践课，课程内容不断滚动开拓，初步实现了学校教诲与校外教诲的有效衔接和互补。

省根本教诲教研培训中央技能部副主任孙岩先容，目前，我省校外活动场所年接待学生数在1万人次以上的有41个，占41.4%，各地已经打造出一些特色品牌课程，如强化劳动技能培训的劳技特色课，凸显科技创新教诲的科技教诲课，突出生命、生活、生存教诲的国防教诲课。

调查创造，我省校外教诲也面临一些困难。

部分地区对校外教诲的主要性认识不敷，存在重智育轻德育，重教室传授教化、轻社会实践，重知识学习、轻综合本色的思想，没有把校外教诲摆在应有的位置。
有些校外活动场所紧张依赖中心和省级财政经费投入，市县财政投入不敷，一样平常只能担保在职职员的人为，办公经费、运行经费张罗困难，限定了活动的持续开展，也导致我省校外实践基地的发展很不屈衡。

为此，省教诲厅、省根本教诲教研培训中央启动了辽宁省中小学校外实践教诲特色发展同盟项目。

理解到，目前，已经组建课程体系培植、西席专业化发展、特色传授教化等12个分同盟，并建起校外教诲管理文化、课程体系、西席发展和特色传授教化等4个省级研究团队，通过以强带弱、结对帮扶、对口增援，促进薄弱实践基地提高质量。

“十三五”期间，我省中小学校外实践基地将开展星级考察事情，在硬件举动步伐、课程开拓等方面，向规范化、体系化、科学化培植发展。

新媒体编辑：王晓领

任务编辑：王钢