孩子运用电子设备让父母认为为难？要在数字生活中寻找教诲平衡点

前两天她在微博发文提到了自己和儿子因iPad和游戏发生的小摩擦。

程莉莎写到，儿子在考试期间违反了约定，没抵抗住游戏的诱惑，以是自己没收了iPad，删除了游戏，并谢绝了儿子考完试把游戏下载回来的要求。

但看着儿子难过的样子，程莉莎又疑惑自己是否太严格了，为此感到十分难堪：

"玩游戏，我担心他会沉迷，

不玩游戏，我又担心他跟社会脱节，

一起玩，我真学不会……

管了，我的母爱心受不了，

不管，我的任务心受不了，

一边管一边不管，分寸感又找不到！

太难了!"

看着程莉莎的这句"太难了"，相信不少父母也有过类似的感触。

“数字生活”给我们的生活带来便利和享受的同时，也带来了寻衅。
它占用了我们大量的精力和韶光，而我们作为“数字一代”的父母，还要应对若何在个中去探求教诲平衡点的问题。

01我们在担心什么？

可以说每个时期的孩子和父母都会有着不同的困扰和教诲上的"争斗"，这些难题都被父母视为风险般的存在。

就像我们的父母曾经担心我们沉迷于电视、沉迷于单机版的电脑游戏一样，新的事物或技能，一旦与娱乐或外界挂中计，并在孩子的生活中涌现时，总是让父母感到担忧。

我们现在因孩子利用网络和电子设备所产生的“数字生活”之下的焦虑，比起我们的父母只多不少。

☆教诲上的"争斗"

前两天在地铁上看到一对母子，一坐下，男孩便向母亲讨要手机，被谢绝后，小男孩便开始在座位爬上爬下，末了妈妈主动把手机递给了孩子，用不耐烦的口气说道：“拿去玩儿，别再动个一直了！
”

像这位妈妈一样，有的父母给孩子供应电子设备的初衷，是希望孩子在被知足后，会屈服于我们的安排和哀求。
"我答应了你，你就要听话了哟"，这是在大人口中常听到的话。

另一方面，现在孩子很多的作业、课程须要在网上完成，这意味着我们给孩子供应电子设备的目的，是想要让孩子更多的韶光处于教诲的环境中。

但孩子选择电子设备的目的，只是要得到感官上的享受和身心上的愉悦，他们要的是游戏和玩耍，这种快乐感想熏染使令他们不分韶光和地点的去反复参与到电子设备的利用中，很大可能也会占用学习、运动、安歇的韶光。

从父母和孩子不同的目的上来看，对待电子设备的态度本就存在着抵牾，这种抵牾可能以冲突的形式呈现出来，影响到亲子间的关系。

☆网络带来的交往安全的困扰

还记得在《小欢畅》里有一幕，方一凡为报复季杨杨打篮球撞到林磊儿的事，便做了恶搞季杨杨的表情包，这个表情包很快就在同学间传开了，乃至连季杨杨爸爸也受到了影响。

网络让孩子用另一种办法与外界取得了联结，在这些联结中很多信息被快速获取或分享。

如果个中的内容不在父母的掌握范围内，我们就担心孩子传播或打仗到不良信息、透露了自己及家庭的隐私、孩子遭受到网络欺凌等。

☆网络带来媒体消费的困扰

11月13日，九岁的小海，由于女主播一句：“刷礼物就可以送水晶泥”，便开始猛给女主播打赏礼物，累计金额11500元。

”我就看到两个信息，说已剩三千块钱了，原来我爸见告我卡里有一万多“，这时小海才意识到闯祸了！

很多网络产品、APP都可能涉及到运用之内的消费，小一些的孩子可能不能清楚的意识到，他们的点击操作，背后会支付出真实的金钱。
对付大一点的孩子来说，通过网络、手机支付，缺失落了一种"实物感"，少了繁琐支付过程的同时，也少了很多缓冲购物希望的韶光。

且就像小海家一样，很多孩子利用的是父母的手机和支付卡，一旦被利用，无人监管的情形下就可能涌现大量家庭资金被支出的风险。

02风险之外也有新时期的新需求。

科技不断刷新着时期的面孔，推动着生活向前，在这张大网之下每个人既是受益者，也是风险承担者，我们正在逐渐发展起来的孩子也不可避免的成为个中的一员，而且他们是处于一种原生代的状态，不像我们的童年，科技以逐步渗透的办法进入，我们的孩子生下来就处在数字生活之中。

我们每每认为规避风险最直接的办法便是将风险从中撤离，可是当数字生活已经成为了孩子生活环境中的某一组成部分（纵然他们不操作任何电子设备，也会看到身边的人在频繁的利用手机完成娱乐、互换、消费），强行分开的方法，可办理一时的问题，却也隐蔽着新的隐患，孩子在进入青春期或成年之后，可能仍不会用精确的方法去面对这些风险，还须要花大量韶光去学习、胜任“数字生活”之下所须要具备的能力。

可见，面对日月牙异的数字生活，父母仅关注个中的弊端是不足的，还要关注孩子的需求。

1. 孩子须要"数字素养"。

英国社交媒体和网络学习研究员贝克斯.路易斯在《互联网+时期的育儿经》里指出：

联合信息系统委员会将数字素养定义为，一个人在数字社会事情、生活、学习。

“当然数字素养还不仅仅是懂得如何去利用这些工具，还要学会如何安全地、合法地、创造性地获取、组织、评估、利用和共享那些以数字形式产生或供应的信息”。

在我们现在的事情和生活中，数字技能所衍生出来的各种产品，成为了我们的“左膀右臂”，去掉屏幕和网络我们很多事情、作业可能无法进行，家中如果溘然停电或没有了wifi很多人也会感到极不适应，数字技能已经穿插于我们生活的细节中，它不仅是存在着，而且会一贯发展下去，它会伴随着孩子的发展。

既然无法从数字生活中“跳”出来，那么孩子就要学会应对这种环境的技巧，以是”数字素养“既包含了孩子所需具备的新技能，又成了孩子在数字生活中进行自我保护的主要能力（比如，如何避免陷入骗局、避免透露隐私、知道滥用网络也须要承担法律后果等）。

2. 孩子须要与人交往。

在《老师请回答》里，女孩马爱月因自己过胖被嘲笑、学习跟不上而抗拒上学，终日呆在自己的房间里。

她很多韶光都沉浸在漫画、绘画和网络天下里。
父母质疑女孩网恋，但实际上，她仅仅是在网上与对方谈论自己最爱的漫画人物和人物背后的故事。

节目末了，她终极向老师洞开了心扉，并表示自己乐意回到学校，但最主要的情由是，她在学校里还有一个朋友，常常在网上与她互换，向女孩表示希望她能够回到学校。

实在孩子（特殊是青春期的孩子）须要的不但有父母的保护和原谅，也须要同龄人的收受接管与认同。

但现在面对学业上的竞争，父母每每希望孩子把更多学校以外的韶光，留在家中用于学习，加上社会上一些负面新闻的影响，父母更担心孩子单独在户外的安全问题，父母尽可能的让孩子在可控范围内活动，孩子现在的生活环境越来越”狭小“，甚至孩子能在学校之外交往的同龄的伙伴也被”限量“。

而网络却为孩子打开了“另一扇窗”，用于知足他们交往的需求：

〠在网络上孩子们可能打仗到其他有着相同爱好的新朋友；

〠孩子学校、生活中所熟习的伙伴，也可能在线上，透过屏幕与其进行互换；

〠在线下的生活中，朋友们可能会以某一网络元素作为”谈资“，以此产生联结。

孩子在这些过程中去表达自己的见地、分享自己的喜好，去对别人的评论做出判断和回应，从中得到参与感、自我认同以及朋友相互之间的归属感。

3. 孩子须要更广阔的视野。

我们对孩子在学习上的哀求越来越高，看看试卷上的考题，须要孩子所节制的知识面要杂、要广。

孩子得把所有的韶光都“压”满了，除了教材上的内容，还要尽力多去学习教材以外的知识。

他们须要有更多的渠道、资源和帮助，以获取那些父母和老师没有传授给他们的内容。

数字技能无疑就为他们供应了很好的工具，它让孩子们与全体天下的间隔更近。

孩子位子都不用挪一下，就能快速的得到另一个地域的教诲资源。

刚发生的新闻，立时就能通过指尖的屏幕得到无数条干系资讯，很多大事宜都可以作为孩子们的知识储备。

孩子未来的天下肯定比我们现在打仗的人和事还要宽泛，他们须要更广阔的视野，去理解不同区域的文化，不同人的各种经历，既要理解历史，也要理解当现代上正在发生的事。

大概，你会说，阅读书本也一样可以扩宽孩子的视野，这一点不可否认，但是书本上的知识点会延时，作者在内容上也会有所选取，要做到既快又全，数字技能绝对是个很好的补充。

03孩子的“数字生活”须要父母在负面情形涌现之前便参与个中，教会他们康健的生活办法。

一些父母会在孩子过于”沉迷“于网络或发生不良后果后，才开始对他们进行暗中监视，提出管束哀求，但这些只是在做补救，未必能达到空想的效果，但如果我们早早地就参与到孩子的”数字生活“之中，积极的采纳行动，给予孩子辅导和帮助，进行公开的监控，就更随意马虎让事情往好的方向进展。

1. 父母根据孩子的个体状况给孩子授权。

《互联网+时期的育儿经》还提到了塔尼娅.拜伦教授的不雅观点：

“我们须要关注个人力量和每个孩子的弱点，每个孩子的个体差异是很大的，我们要根据每个孩子以及他的个性发展情形，来定义网络经历和电子游戏是”有益的”还是“有害的”。

也便是说不同孩子，发展环境不同，父母的教诲风格不同，以是孩子在面临“电子多巴胺热潮”时，对约定的遵守程度表现不同，自我克制的能力也有差异。

如果孩子能够每次都如事先约定的及时离开电子屏幕，并故意识的去遵守父母的哀求，那么我们就该当主动多给孩子一些授权，让他们从中去获取自己所须要的知识和感想熏染。

相反，如果孩子一拿着电子设备就不撒手，那么电子设备对付这类孩子会形成身体和精神上的压力，产生无益的影响，那么就要减少或延迟电子产品进入孩子视野的频率和韶光，这对父母是一大寻衅，他可能伴随着孩子的哭闹，父母要先守住自己的坚持，并在孩子有限的利用过程中，逐步的去养成他们对付电子产品的合理利用习气。

2. 减少孩子”屏幕“持有数。

现在大多数家庭中都拥有几个屏幕，比如一台电视，一台电脑，父母各自都有一部手机，除此之外还可能有一个平板电脑。
那么这些里面有多少是孩子可以利用到的呢？

《父母》杂志网络了一些妈妈反馈的，孩子们每天均匀利用电子屏幕的韶光：

电视111分钟；

平板电脑87分钟；

智好手机80分钟；

电子游戏机77分钟；

条记本电脑或台式机66分钟。

也便是说孩子能直接或间接（比如，围不雅观父母正在进行的“屏幕活动”）打仗到的屏幕越多，他们越随意马虎在多屏切换的过程中拉长利用电子设备的韶光，这个过程可能是在无意识的状态下进行的，但结果却是一天花了数个小时在电子设备上。

当孩子在一个屏幕中对某项活动失落去了关注热度往后，想要主动转移精力时，减少孩子所能持有、利用的屏幕数量，能降落他们把第二个屏幕作为“新活动”的机会。

我们要让孩子享受数字生活，而不是被困于数字生活。

3. 创造阔别电脑的家庭韶光。

”数字生活“是让我们生活更丰富的“利器”，但它必须霸占康健的比例。
可我们现在却常常让“数字生活”过多花费了每个家庭成员各自的精力，把共同的“家庭生活”的韶光挤压得越来越短，这无疑使两者在家庭中所占的比例颠倒了。

”数字生活”只这天常生活，新增长的一抹色彩，但它再绚丽也不能取代别的颜色，家人的互动和彼此关爱的表达，才是最主要的根本色。

4. 制订家庭“数字生活”协议。

“数字生活“不但对孩子有着巨大的魔力，父母也对其投入了许多激情亲切，有时不是孩子对电子产品过于沉迷，而是由于父母对电子产品过多关注，孩子在与电子产品”争夺”父母把稳力的过程中败下阵来，他们反而开始从电子产品中寻求新的被关注的路子（通过电子游戏设置的褒奖、他人的正面回答、评论等，来获取关注。
）

因此要让孩子的”数字生活“的状态变得康健，只对孩子的行为进行规范是不足的，须要家庭成员共同努力。

我们每每以为“数字生活”干系的协议只是为孩子而制订的，而实际上它该当包括父母对孩子管控的部分，又该当包括每个家庭成员都要共同遵守的部分。

〠父母针对孩子的管控部分：

屏幕韶光的分配；孩子可以利用哪些屏幕；赏罚若何实行；关于须要涉及“媒体消费”的部分，可为孩子固定利用的电子设备，设置专门的卡和资金（资金可以是一笔固定的预算，但更好的办法是与孩子自己的零费钱挂钩，超出部分父母不会再额外进行补给，但孩子可以通过完成父母给到的一些任务补充自己的“储蓄”）等；

〠公共的家庭守则：

比如，把电脑、电子设备放在客厅（当然这不是让父母时时去监视孩子所不雅观看的内容，而是让孩子形成一种自主的“压力”，在享受网络自由的同时，也故意识的去把稳不超出网络界线，浏览更康健、有益的内容）；

规定家庭成员在每天的什么时段可以利用电子屏幕，其他韶光则须要把电子设备放到共同约定存放的地方（除非有分外情由）等。

这样让家人共享电子产品的韶光都处在同一韶光段内，剩下的韶光便可以关注到彼此，用于沟通和爱的吸收与表达。

正如塔尼娅.拜伦教授所说：

“我们不可能做到利用互联网绝对安全。
正由于如此，我们必须培养孩子达不雅观的性情，使他们在面对可能会碰着的某些问题时，有足够的应变能力和复原能力。
这样他们才能增强信心、收成技能，在新媒体的海洋里更安全的航行。
”

比起害怕、抗拒科技的力量，我们更该当和孩子谈论在“数字生活”中彼此的担忧和期望，并教会孩子若何用康健的办法适应“数字生活”，节制未来事情、生活所需的技能，并帮助他们学会识别和应对潜在风险的能力。