人类智商首次出现隔代下降电子产品竟会这样威胁下一代！

学习成绩：极大的危害

我的一个学生每天晚上都在一家家教公司事情，这能够使他进出平衡。
前不久，我在实验室的走廊里碰着了他。

他曾在广播电台里听我谈起电子产品对儿童发育的有害影响。
他笑着对我说这样并不是很好，由于如果父母不让子女利用智好手机、平板电脑、电视和游戏机，那么他可能很快就会失落业。
当然，这是句玩笑话，但值得我们关注，特殊是由于学习成绩是衡量儿童能力的一个较为综合的参数。
实际上，即便它不能解释儿童的全部，但在很大程度上，它可以解释儿童的智力、社交和情绪功能。

为明确起见，我们将在此区分两个问题，分别是儿童在家中和学校里利用电子产品的情形。

在家中利用电子产品不利于学习成绩的提高。
就整体而言，科学文献明确而同等地表明，在家中利用电子产品会使儿童的学习成绩明显低落。
无论性别、年事、家庭背景或剖析方法，利用电子产品均与学习成绩呈负干系。
换言之，儿童、青少年和大学生花在电子产品上的韶光越多，他们的成绩就低落得越多。
从社会学近几年在“家庭对学习能力的建构”方面进行的研究来看，这不足为奇。
实际上，研究结果清楚地表明，那些学习成绩精良的学生所在的家庭有一个险些同等的显著特色，那便是严格限定子女利用数字娱乐产品，而侧重那些被认为是更加积极的课外实践（写作业、阅读、演奏乐器、体育活动等）。
这一创造本身与上文中详细论述的不雅观察结果相吻合。
后者表明，社会文化条件较好的儿童在利用数字娱乐产品时会受到更多限定，而这些孩子也每每具有更高的学业造诣（纵然须要考虑其他成分）。

利用电子产品的韶光越多，分数低落得越多，普遍性研究都将电子产品的利用韶光视作一个整体，常日包括利用电视、电子游戏、手机、平板电脑和打算机的所有韶光。
正如第二章所述，这些媒介紧张用于娱乐目的。
许多研究表明，经年累月地利用数字娱乐产品预示着学业成绩的显著低落，这不足为奇。
例如，英国的一项研究聚焦于中学毕业考试。
学生在16岁旁边参加考试，考试成绩从极佳（A）到能力不敷（G）共分为8个等级。
由于电子产品的“即时”悲观影响已很少遭到质疑，以是研究者们关注的是其可能存在的“长远〞影响（当然是在考虑了与电子产品利用干系的协变量之后：年事、性别、体重、烦闷状态、学校类型、社会经济地位等）

结果显示，考前18个月利用电子产品会严重影响学生的终极成绩。
因此，在十四五岁时利用电子产品的韶光每增加1小时，他们的分数就会低落9分。
如图所示，9分代表了一个以上的评分等级。
例如，假设保罗在从不该用电子产品的情形下取得了A 的成绩，每天利用电子产品1小时就会让他的成绩降至B等级，2小时就会使他的分数降至C等级。

当然，这些“均匀”数据并末考虑个体之问的差异。
显然，并非所有不该用电子产品的青少年都能取得精良的成绩。
同样，有些利用电子产品2个、3个乃至4个小时的初中生也能得到很好的成绩。
实际上，有不少父母称自己沉迷网络的青少年子女取得了令人满意的成绩。
对此，我们可以做出两点回应。
其一，即便有些人在大量利用电子产品的情形下也能取得很好的成绩，但这样做的社会本钱显然很高。
从整体上看，每天利用电子产品1小时的初中生群体，与社会人口情形相似却不该用电子产品的群体比较，他们的成绩远不如后者精良。
其二，一个沉迷网络的普通青少年的成绩很好，这并不虞味着他不该用电子产品时成绩不会更好。
换言之，即便我们无法预测 “利用电子产品”的保罗的成绩（A、B或C），我们也可以有把握地说，如果他“不该用电子产品”，他的成绩可能会更好。
德国的一项针对10-17岁学生的研究很好地解释了这个不雅观点。
在这项研究中，学生的成绩被分为4个等级（为了与之前的研究保持同等，此处用A到D来表示)。
结果显示，在研究开始一年后，学生数学成绩的低落与研究开始时不雅观察到的电子产品利用韶光成正比。

将A等级学生利用电子产品的韶光增加17%，其成绩将降至B等级；将利用韶光增加50%，其成绩将降至C等级；将利用时问增加57%，其成绩将降至D等级。
有必要指出的是，这些影响并非微不足道。