过度、盲目引导学生追求高分作文：校外指导班“揠苗助长”

“你这第一第二第三每个不超过一两句，明明是三个并列的方面，为什么各分一段？”

“我补习班的老师说如果分段会显得字数多。

真想翻个白眼。

“你以为现在就开始准备认怂保命得当吗？”

迷惑的表情。

“现在是苦练基本功，长本事的时候，是抓根本、补漏洞的时候，接着还要研究各种试题的解题技巧，明年五月底我们才谈判量如果涌现了自己搞不定、没把握的情形怎么办。
你不想着怎么积累素材写出好文章，却是一开始就研究写不上了怎么胡弄阅卷老师，你以为得当吗？”

少年终于露出想明白了的表情，一直地点头。

这位满篇都是各种“作文高分句”。

“翻译一下这一句。
”

“毫无疑问我喜好体育。
”（There is no doubt that I like football.)

“你喜好体育这个事怎么就毫无疑问了？你以为这里套用这种句式合理吗？”

憨笑。

“不是说不让你用它们，只要合理，你只管用。
比如，如果要说‘地球是圆的。
’在前面加‘众所周知’或‘正如大家所知道的'或者'毫无疑问'才是合理的。

“听懂了,老师！
”

“要努力提高自己的写作能力，不要过于投契取巧。
”

“OK，感激老师！
”

这位句子语法基本精确，用词也没大问题。

“你看这三句话，不扣中央，彼此也没有逻辑关系。
为什么这样写？”

“这个不主要吧？我补习班老师说句子写好是最主要的。
”

又想翻白眼。
那些补习班的老师还挺能洗脑的。

“好吧，咱们打个比方。
你要请一翻译，一个措辞水平好，但是抓不住你想要表达的意思，另一个英语不是很好，连滚带爬基本上把你要说的意思表达清楚了。
你要哪个？”

“明白了，老师，我要第二个。
”

“对呀，措辞是用来互换信息的！
一篇短文，不仅哀求措辞畅通精确，还哀求高下文逻辑合理,最主要的是言之有物，能把题目哀求的内容写出来。
”

接了这个班第一次考试，阅学生作文时就创造很多学生到处滥用那些所谓高分作文用词用句，‘第一’是first and foremost ,‘末了’用last but not least,合不得当就加一个There is no denying that… ，There is no doubt that…，So far as I know , as far as I am concerned,‘该当’不用should do , 而是be supposed to do，不用问也知道是为了凑字数,提档次。
殊不知自己整体水平弗成，如法泡制，破毡上绣花，当然会非常丢脸。
对付这种急功近利、拔苗助长的悲观的保命主义传授教化方法，本人很是反感。
该当抓紧韶光督匆匆学生扩大词汇量、积累短语和习气搭配、学习各种词形变革规则、句子机构和基本句型……而不是投契取巧、投其所好，研究什么“如果弗成就怎怎若何…”，唉，当阅卷老师都是傻子吗？

想要锦上添花，我们还是还是先把锦绣好喽！