电子技能越来加倍达写字还会存不才去吗？

结绳记事是最早的写字，仓颉造字，开启了汉字书写的历史。

但新中国成立之初和之前，受条件限定，识文断字的人很少。
全国解放时，还有大量的文盲。
建国以来，国家开展了轰轰烈烈的扫盲运动，90年代，一举实现“两基”（基本遍及九年责任教诲、基本肃清青壮年文盲）达标，写字基本遍及。
这是社会的进步，也是中国对天下文明的巨大贡献。

随着电脑等当代信息技能的不断发展，各种考试命题的客不雅观化和答阅卷的电子化，等等，写字，运用越来越少，年轻一代写字和笔墨表述能力明显低落，乃至对写字逐渐变得陌生，与生活丶事情渐行渐远。
终极，写字会不会消逝呢?。

我是70年代上的小学，那时候，学校对写字传授教化相称重视，语文科紧张是教写字，生字要在田字格里，按高下旁边构造写。
还开设有大字课，写羊毫字。

记得，写大字时要在大字本米字格下面垫一张“影格”（印刷好的羊毫字），照影描摹。
写完大字，还要带小字，用小楷笔在每个大字旁再写三个小的生字。
写的好的字，老师阅后会用红笔画上圈。

作文也要用羊毫写。
功夫好的学生直接用羊毫写在作文本的格子里。
一样平常学生是用钢笔打草稿，然后用小楷笔誊抄在作文本上。

每每到了写字课或作文课的那天，学校水泥乒乓球台、窗台…，到处可见学生在聚精会神写羊毫字，手上、脸上、衣服上沾了墨汁也不自知，惹得彼此哈哈大笑。
学生完成这样一次作业，很麻烦，好在当时传授教化不太搞评比，升学压力不大。
在一种平常心态下，多数学生还是乐在个中。

字书写好的，会受到老师的青睐，给安排一些比较“荣光”的事情。
比如被单独叫到老师的办公室，给全班学生作业本写封面：小学、年级班、姓名；到了学期末，给全班学生填写《关照书》；到了五年级（那时五年级是毕业班）的时候，星期日到学校刻写蜡板。

当时虽然小，练写字的兴致却很高。

有几个要好的朋友，见面最爱玩写字游戏，有时是在碾盘上，每人一片瓦碴便是笔，你写一个，他写一个；有时在院子里，捡个柴棍当笔，你写我评；有时在地边，干脆以指头为笔，写一个抹掉再写。
别看是玩，还挺负责，玩着玩着就争执起来，不欢而散。
可是，到了第二天，照玩不误，乐此不疲。

11983年9月，我初中毕业，考进师范学校。
作为西席的摇篮，这里是“学高为师”的的地方，校园更是处处弥漫着浓浓的“写规范字”的气息。

我的印象里，第一次去教工灶，把稳到墙上张贴的食堂制度，普通的黄纸，全文竟是一体的柳楷，看了非常吃惊。
后来，去图书馆借书，又见到一位花白头发的老师在低头写字，，工工致整，功夫老辣，他便是图书管理员刘丰斋老师。
我心里暗想：这里的老师都是书法家水准呀。
校门口有几大块拼接起来的木质大黑板，做工很粗糙，由学生老师共同来办，大概一周出一期，图文并茂，上面的粉笔字特殊俊秀，饭前饭后总是吸引不少同学激情亲切围不雅观。
旧传授教化楼广场旁南侧，也有一溜水泥黑板，分给各班团支部办。
那时候有民教班，字画水平比较高，办出的板报有质量，生动活泼，书写规正，也是校园的一道文化风景。

80年代，正是思想大解放的期间，师范学生同样非常生动，成立了好多学生社团，有学社、文学社、诗社……也有字画社，把爱好者聚拢起来，发展兴趣。

学校很重视培养“三字”（钢笔字、粉笔字、羊毫字）能力。
在晚自习开设了书法课。
教我们书法的老师叫杨文华，一个老头，听说是工会主席，说话慢悠悠的，喜好讲书法家的趣事，比如“人各有体”，惹得大家哄堂大笑。
然后讲“提笔先将双足安……”、握笔、运腕、点划、间架。
后来，学生就点、横、撇、捺……安静地练习了。
我们用的字帖是柳公权的《玄秘塔》，字帖刚发下来，大家总是看不顺眼，以为怪怪的，临了一段，加上老师的剖析，逐步创造柳体在用笔、结体上特有的骨力之美，临起来还真不随意马虎。

一学校每年都要举办一次规模较大的庆元旦师生字画展，算是爱好者的盛会，能者荟萃，百花竞艳。
我的几幅水彩画、书法也有幸获奖，奖品是一本颜真卿的《多宝塔》字帖，一贯保存到现在，偶尔临临。
师范学校写字文化对学生的浸润，使学生走上社会后，有较强的适应力，从教的不用说，转了行干行政银行的，也是得心应手。

当西席，写一笔好字，是必须的。
当了西席，村落里人认为你是文化人，说你是“师长西席”，师长西席该当什么都会。
每个村落一样平常都有几个会写字的“师长西席”， 春节附近，乡亲们会拿卷红纸找“师长西席”写春联，红白喜事，写对联、铭旌，纵然你以为写的不好，也得硬着头皮写。

学校里，写字就成了西席的基本功。
写操持、写总结、写鉴定、写论文，比较固定的活儿便是写教案、写板书。
写得好不好，期末要集中展览，相互不雅观摩，评比精良。
中学语文西席，可能写的字最多，一学年下来，要写满五六本教案，写坏好几个蘸笔尖。

√小学校，还得教写字。
记得我刚毕业，分配在一所村落庄小学任教，每周带30节课，个中就有《写字》。
偏远地方的孩子买不到影格，随意写，我就提笔给写了一张，这下，40多个孩子都拿着纸让我写。
放学后，我坐在院子的水泥乒乓球案前一张接一张的写，学生围了一大圈，写好一张抢一张，拿在手里像得了宝贝似的欢欢嘻嘻跑回家。
传授教化生写，西席必须能写写好。

一样平常写字在实用，把字当艺术写，写字就成了书法。
虽然写字和书法不是一回事，但是写字和书法也没有绝对的边界。
古人写字的工具本来便是纸墨笔砚，自小严格演习，基本功好，写字既都雅又实用，到了一定境界，形成个人风格，写的石本书函书页，便是后人效法的书法经典。

伴随着社会发展，现在人书写工具不断推陈出新，平时的实用写字和书法就逐步分开了。

写字即为实用，书法单成艺术，写字是每个人的事，书法只是部分人的事。

书法作为艺术化的写字，其代价更多在于不雅观赏、抒怀和修身养性，当然还有收藏和市场代价。
真草隶篆，各有所好，楷隶工致好认，宜于大众，草书汪洋恣肆，更宜直抒胸臆。
书家继续传统法则，加入自己或大众的审美情趣。
大胆创作，但其字入古而不泥古，或灵动跌宕，或拙朴自然，自有书家真情寄托。
有时曲高和寡，被人诟病，称为“丑书”，都是写字艺术审美的多元表示。
至于那些随意点划，猎奇好怪，满纸荒诞，毫无美感的“江湖体”所谓“ 书法”，纯粹便是挥霍写字了。

当代社会，发展太快，可谓突飞年夜进，刚买的BB机，转眼被手机代替。
刚骑上摩托车，别人已在开汽车了。
写字，也在巨大的社会变革中面临着叵测的命运。

现在屯子能提羊毫写字的“师长西席”越来越少，传统的春联险些绝迹了，都改为现成买印刷品了。

书信早被短信、微信代替了，后来的留言、视频更方便了。

许多考试都电子化，只需在电脑上点击，完成选择。

写文章，用电脑，码出字来又方正又好修正，还能粘贴。
更神奇的是，不会写的字，还可以拼出来或遐想出来，乃至还能口述转换成笔墨。

学校也用上了“聪慧黑板”，也建起了“聪慧教室”，功能越来越强大，老师的教和学生的学，不再表示在“写字"中了。

单位的办公，都实施无纸化了。
各种会标、标语专业打字复印喷绘，又省事又好看。

写字(不含书法)，不断被替代，正在退出历史舞台，不知这是不是好事?