电子产品对孩子脑发育有什么影响？｜感统科普

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有位朋友说：“电子产品对脑发育的影响机制是怎么样的？智能互动性的电子产品，比如可以跟读模式的智能电子图书，利用碎片化韶光每天半小时到一个小时的阅读量，会有不良影响吗？”

这个问题问得很好，很多朋友该当也会有这样的疑问。

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人跟人的互动对发展最好

人的发展过程中，什么样的刺激会让人长得更快更好呢？一样平常来说，人跟人的互动，对发展来说是最好的。

很早以前就有年夜夫做过一个实验，一对还不会走路的双胞胎，脑部贴着千篇一律的可以探测脑波的仪器，连接到电脑上面去看他们大脑的活动情形。
实验一是一个真人护士在前面逗弄个中一个双胞胎，其余一个双胞胎是由同样一个护士做同样的逗弄行为，但是它是提前录起来的影像。
结果是看真人动作的脑波反应比看录像的更生动。

由于【人】是由很多元素组成，散发出来的能量粒子也有很多形式，例如磁场、气场、电场、温度、气味等，给到孩子的是多元的觉得刺激，以是孩子的身体里里外外会有多方面的学习和反应，发展就比较全面。
如果是影像的话，它紧张是电子形成的，形式比较单一、平面化，这个刺激量和刺激种别就很少。

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怎么用电子产品才是科学的

但是由于当代科技发达，有些事用电子产品来做，会比较省本钱，效率会高一点，以是也可以适当利用。
但是怎么用才是科学的呢？

首先，在2岁之前只管即便都不要用，要尽自己所能给孩子用生命影响生命的环境。

这就哀求我们每个人要变成孩子丰富、活泼、多元、有趣的互动伙伴，或是孩子的模拟工具。
这样，孩子就会长得很快。
过了2岁后，可以给孩子看看或听听电子图书或DVD之类的东西，一次15分钟。
一贯到3岁过后都还要持续只给15分钟就好。

为什么是15分钟？由于不雅观看电子产品，眼球肌肉磨炼量会很少，基本上眼球肌肉不大用动，是影像一贯在动。
因此，永劫光不雅观看电子产品，将会影响孩子视觉功能的发展。

在4岁旁边，我们的聚焦能力该当要成熟，它便是通过不断地各种幅度、角度的眼球迁徙改变、远远近近地调焦距来磨炼我们的眼球肌肉和视觉功能，末了才会形成很精准的聚焦能力。

如果到了4岁，孩子的聚焦能力还不成熟，那么就随意马虎发生“跳行漏字”的征象。
其余，每个人一天都只有24小时，如果孩子看电视或是听音响的韶光太长，那就剥夺了他做其他活动的韶光，影响全面发展的进度。

其次，3岁之前孩子的发展活动只管即便是动态中给予丰富多元的感官刺激。

在3岁之前，比认知学习更主要的是，用各种身体姿势和各种丰富的环境进行互动，然后产生身体策略，这是这个阶段主要的发展目标。
孩子前期的视觉、听觉、嗅觉，味觉、触觉、措辞等全部要发展，这些也必须只管即便是在动态中给刺激，末了大脑整合的东西才会多。

为什么要动态中给与感官刺激?

由于利用变革身体姿势来调度平衡是前庭觉的基本功能之一，而前庭觉的发展将影响人的智力发展。
如果是安静坐着，不管是阅读、看电视或者是听故事，觉得刺激都是比较单一的，无法供应前庭丰富的刺激。

前庭不敷会影响前庭感官功能，前庭感官是指头脸上的觉得器官，包含眼睛、耳朵、嘴巴等，这些都是人主要的学习通道。
于是，当我们常常进行静态学习，前庭就会发展不敷，前庭不敷就会影响视觉、听觉等信息的传输。

以是前庭不敷，看再多、听再多，信息都没有办法很直接地连到脑功能区，人就无法有一个精确的能力表现。
这是为什么在3岁之前都要只管即便是动态中给予丰富多元的感官刺激，而不要集中一个超过15分钟韶光段给孩子做静态视听的磨炼，尤其是平面电子产品给的这种刺激。

举例而言，一个3岁孩子做着静态的动作，但是做的是立体的雪花片、积木的拼搭，这样是有立体空间、触觉、逻辑思维、物质属性、力的观点等等的刺激。

如果只是用电子产品看和听，那就什么都没有，这就意味着孩子没有得到丰富的觉得刺激，他的神经通路就不会长，脑网络也不会连（脑网络便是我们俗称的脑筋），他的脑筋也就长不出来。

但拼搭积木又比不上在立体空间里，不断变革姿势或是考试测验不同高度、角度去利用身体的大肢体活动。
这样的大肢体活动能够贯串衔接的觉得通路是非常大片的，也便是说，它可以大大地帮助大脑发育与发展。

在3岁之前，孩子的身体非常有上风，在这个快速发展的阶段，单一刺激的静态活动不要霸占太多韶光，要一贯到他的感统年事过了3岁半之后，各项能力都有发展到位，里里外外的通路都够了，能动能静，这时候孩子会按照自己的兴趣，或者环境给的方便，自己去探求感兴趣或方便学习的材料，会自己调度或转换活动，这是生命的本能。

但是能够在6岁之前把孩子真正感统能力扎踏实实、全面地养到3岁半的感统年事，这在当代环境里比较难。
以是，纵然孩子的年事过了3岁半，看电视的韶光也要以30分钟为限，一贯到6岁，差不多在40到50分钟。

为什么是这样子呢？由于我们在小学一堂课正常是40分钟，到初中的时候是50分钟。
人类实施教诲百年总结出来的这个上课韶光是有它的道理的，而且最主要的是，我们一定要知道这个是根据感统年事来看的。

如果孩子已经6岁了，但是他的聚焦能力还在3岁前，这时候看电子产品韶光也不要超过15分钟，要抓紧韶光去补其他身体能力的根本。
不然只用电子产品听和看，不但听和看的学习成效很低(前庭不敷导致)，还消减了这一段韶光的其他方面的发展。

如果只有一次两次，那还没紧要；如果是常年如此，那这样算下来，估计一年的发展就会比人家慢半年。

为什么呢？缘故原由便是由于孩子会越长越大，你给他的觉得刺激是丰富多元的，他的神经通路会越来越多，后来觉得统合的速率会比前面快很多倍，常年下来，一年的差距就很大。

以是，不是说不可以用电子产品，而是必须要考虑到孩子其他方面的发展。
如果其他方面更为根本而主要，宁肯放掉所谓的视听学习，晚一点再做。

由于如果前庭、视觉通路、听觉通路、措辞能力等通路也都长好了，其他的能力根本也打好了，到4、5岁再来大量地补不雅观念、语文或知识等材料，其学习和理解的速率、思考的深度、不雅观察的宽广度等，都不是3岁时能比得上的，虽然这个能力的成熟度可能是真正感统年事3岁半的成熟度而已。

如果是倒着操作，放任孩子感统发展不敷不管，那么，孩子是没能力好好学习和表现的，而且孩子会一贯勾留在学习吃力的状态，还不能填补其他方面的发展，偏偏其他方面的发展又是赞助学习这方面能力撑高的根本。
这是一环扣一环，不要本末倒置地来操作。

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懂感统才不会本末倒置

非常感谢这位家长提出的问题，引发大家的思考，相信有很多人是比较没有观点的，大家都很焦急去勾引孩子早早地学习措辞、阅读、写字、打算的逻辑等等，而没有去发展孩子的身体智能，导致孩子在比较低阶的知识、学习内容要卡良久，还会耽搁其他方面的能力发展。

如果你懂感统，你就会知道绝对不要本末倒置，要用足量针对性的感统演习开拓孩子的身体智能。

愿所有的孩子都能在有爱和尊重、丰富多元的环境中康健、快乐地发展！

THE END

01 该图片由Gerd Altmann在Pixabay上发布

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