电子商务专业卒业论文例文分析

　　【择要】高职院校为了适应信息技能和“互联网+”发展的须要，以培养电子商务专业人才为目标，普遍开设了电子商务专业。
本文针对高职电子商务专业多元传授教化模式考察和评价过程多元化运用，对如何进行高质量的实践传授教化，从考察和评价体系等方面构建适宜高职电子商务专业人才培养的实践传授教化模式。

　　【关键词】电子商务；传授教化模式；考察；评价

　　1当前高职电子商务专业多元传授教化模式考察和评价现状

　　1.1考察评价方法比较单一

　　电子商务专业学生现行的评价标准，每每采取一次闭幕性考试评价。
考察办法模式化、形式化。
这种考试评价又因此笔试为紧张形式，以分数为标准，以卷面成绩为依据。
这种单一形式难以全面评价一个学生的职业技能水平，使随意马虎学生失落去学习兴趣，不利于学生自傲心的培养，其余不利于学诞辰常平常知识量的积累。
导致学生对教室的理论学习和实践操作过程的哀求不严格，实践传授教化考察流于形式。

　　1.2考察评价给分较为随意

　　由于电子商务专业的分外性，多数高职院校校外实践传授教化基地较少，乃至没有，只能让学生自我找单位实践演习。
这种形式的实践传授教化办法没有西席进行辅导，有的演习单位不让学生上手，仅有看，察看犹豫而已，乃至有的单位根本不让学生打仗电子商务岗位，演习后险些百分之八九十的演习单位给学生的成绩都为精良；更有甚者，有的学生没有参加过一天实践传授教化，找熟人随便在某个单位出具一个演习表现的成绩，以至于校内辅导西席没办法相信校外演习企业的演习鉴定。
学生终极的演习成绩校内辅导西席也只能凭觉得给分。

　　1.3考察评价韶光相对滞后

　　电子商务实践传授教化涉及部门及职员较多，以是大多以事后即实践传授教化结束后回收的实践报告为考察依据。
电子商务实践传授教化目的在于提高学生创造问题、剖析问题和解决问题的本事，对学生考察的滞后，无法构成实践传授教化的及时反馈和互动，使学生在学习期间不能够及时得到纠正性信息；不利于提高学生的实践本事，达不到创造问题、办理问题的预期效果。

　　2高职电子商务专业多元化实践传授教化考察评价体系的运用

　　2.1改革考察评价资料，加大对技能的考察

　　由于学生实践韶光和履历相对较少，传统的考察资料大多只是选取部分项目进行考察，难以实现电子商务课程循规蹈矩、由浅及深的实践性传授教化的目的，对学生节制实践性知识起不到应有的浸染，电商平台的运用也不广泛。
高职院校电子商务专业应该突出对学生岗位技能的培养，考试资料的多元化，能够起到导向传授教化的浸染，促进在一样平常教室传授教化中贯彻实践性传授教化的思想，重视技能传授教化，改进传授教化模式和方法，看重全面资料的考察，理论和实践相结合。
其余，实践传授教化成绩考察资料应与干系考试挂钩，在毕业之前，能够让学生去电商平台进行实践操作，学会运用干系软件，建立网页，制图等等，与专业和事情干系的学习实践，让学生在迈出校门的时候能够真正节制电子商务的干系理论，并能够很好的运用到实际事情中去。

　　2.2拓宽考察评价资料，提升学生综合本事

　　在评价资料选择上，向多样化和综合化方向探索，采取无标准答案的问题，着重评价学生的自我管理本事、自学本事、与人沟通互助本事、办理不敷和完成任务本事、知识迁移本事、信息的截取本事，以及参与意识，不断增强学生的自傲心和学习的主动性等，突出跨学科、跨领域，强调考察资料的综合性。
实践传授教化中除了要关注学生实践成果外，更要鼓励学生经由各种办法获取完成任务所需的信息，如社会调查、上网搜索、去图书馆查找干系素材、拜访调研等，磨炼学生创造、剖析、办理问题的本事。

　　2.3设计多元化考察办法，突出电子商务的专业性

　　设计灵巧多样的考察办法和评价方法，根据实践项目的不一样特点，采纳多样化的评价方法设计灵巧多样的考察办法和方法，根据实践项目的不一样特点，采取多样化的评价方法。
将结果评价、教室记录、学生漫谈、统一考察、卷面考试、调研报告、课后作业、项目设计、综合成果展示、口头提问、知识竞赛、情景仿照实操等方法进行组合，综合评价，以勾引和促进学生的自我培养本事。
评定成绩的韶光应灵巧多变，不以学期、班级为限定，以实际课程中所含职业技能资料而定；变原有的阶段式考察为过程考察，做到实践传授教化考察全程化。
为了勉励学生参加各种技能考试，参加各种电子商务大赛，增长见识的同时，获奖的同学采取必须的鼓励政策，干系课程成绩可直接评定为合格。

　　2.4转变西席单一评价，延伸评价主体

　　评价学天生就的主体应包括授课西席、实践辅导西席、学生在实训小组的同学，这样能够比较全面地稽核学生的职业技能。
在这浩瀚的考察主体中还是以每个实训环节的专任西席为主，其他评价主体为辅，全面稽核学生的称职情景，以评定学生职业技能的高低。
此外，还应该参考学生的自我评价，哀求每个情境的学习任务完成后，学生必须完成类似述职报告的作业，对完成的这段实训事情进行总结，这也有利于促进学生在自我总结中不断提高自我的职业本事。

　　2.5校企共同订定考察标准，建立多元化实践评价体系

　　长期以来，高职电子商务教诲与其他形式的教诲一样，以在校学习为本。
传授教化资料方面虽然也有实践传授教化，但都是在学校里进行。
以是，学校本位的传授教化资料和学习办法与实际的企业电子商务实务及须要还有相称大的差距。
企业为学生供给了完备、真实的事情及实训环境，充足的实训耗材，完善的实训举动步伐、使学生职业技能鉴定所需的演习、考察得以充分落实。
职业本事评价由学校根据学生所开设课程，在学生参加与课程有关的劳动岗位培训后，由学校及培训单位的干系职员共同对学生进行考察，重点测试学生是否已到达课程所确定的职业本事目标。
学校在订定电子商务实践传授教化考察评价体系时，应争取得到企业的参与与支持，将企业内部人力资源管理的机制与学校评价体系结合起来，共同订定出合理的多元化评价体系。

本文的写作条理紧张可以分为两个部分：问题提前程争决方案。

第一部分，问题提出，紧张剖析了高职电子商务专业在多元传授教化模式考察和评价过程中存在的问题，如考察评价方法单一、给分随意、考察评价韶光滞后等。
这一部分通过对现状的剖析，明确了问题所在，为后续的办理方案供应了依据。

第二部分，办理方案，提出了高职电子商务专业多元化实践传授教化考察评价体系的构建策略，包括改革考察评价资料、拓宽考察评价内容、设计多元化考察办法、转变西席单一评价以及校企共同订定考察标准等。
这一部分针对每个问题都提出了详细的办理议方案略，使得办理方案具有可操作性。

在撰写电子商务专业的论文时，可以借鉴本文的写作构造，首先剖析目前电子商务专业在传授教化考察和评价方面存在的问题，然后提出办理方案，末了结合实际情形进行案例剖析，以验证办理方案的有效性。

详细来说，可以按照以下步骤进行：

1. 剖析现状：先容电子商务专业传授教化考察和评价的现状，包括存在的问题和寻衅。

2. 提出问题：针对现状中的问题，提出须要办理的关键问题。

3. 办理方案：针对每个问题，提出详细的办理议方案略和履行方法。

4. 案例剖析：结合实际案例，剖析办理方案的有效性和可行性。

5. 总结与展望：对论文进行总结，对未来电子商务专业传授教化考察和评价的发展趋势进行展望。

通过以上步骤，可以系统地撰写一篇关于电子商务专业传授教化考察和评价的论文，并提出具有实际运用代价的建议和解决方案。