电子产品引入传授教化引争议　专家：利大年夜于弊疏胜于堵

今年6月份，教诲部印发了关于《教诲信息化“十三五”方案》关照（下文统称《方案》），明确指出信息化已成为国家计策。
教诲信息化正迎来重大历史发展机遇，“十三五”期间将全面深入推进教诲信息化转型。

但是，与任何新鲜事物困难弯曲的出身过程一样，教诲信息化转型也碰着很多问题。
当下，孩子是否该当打仗电子产品，如何摆正孩子与电子产品之间的关系，成为困惑很多家长和老师的难题，也成为教诲信息化转型必须面临的问题。

减轻包袱提高效率

电子产品让传授教化更轻松

《方案》指出，目前全国6000万名师生已通过“网络学习空间”，探索网络条件下的新型传授教化、学习与教研模式。
在这个过程中，电子产品成为新型传授教化模式的主要载体和实现教诲信息转型化不可或缺的一环。

实际上，随着技能的进步，电子产品在传授教化过程中发挥的浸染越来越大。
从最初借助复读机、随身听、电子词典等学口语、练听力、记单词，到如今通过电脑、IPad、手机等听名师讲课、作业答疑、与老外对话、与同学互动等，电子产品让学习办法和内容越来越丰富，学习效率越来越高，促进信息技能与教诲传授教化的深度领悟。

笔者在拜访中也创造，很多公立学校，已经借助电子产品，实现了智能化的网络作业。
比如，在北京的一些学校，老师、学生和家长借助电子产品，通过一款“一起作业”的软件，进行支配作业、完胜利课、检讨作业，并及时沟通，创造学习中的问题。
其余，该软件还可以利用大数据和智能算法，剖析学生在作业中反响出来的薄弱知识点，定向推送学习内容和测试题目。
在采访中，一位家长见告笔者，孩子通过一起作业，完胜利课一样平常须要15分钟旁边，网站还有护眼提醒功能，孩子的作业时长、学习报告家长也能同步理解。
其余，这款软件有PC端也有APP端，在电脑和手机上都可以操作，非常方便，孩子学习积极性有了很大的提高。

这种新的传授教化模式，既减轻了老师的传授教化包袱，提高了学生的学习效率，同时还能推进智能化、个性化的学习，真正做到因材施教，成功推动了教诲信息化的进程。

儿童利用电子产品

关键是要把握“度”

作为未成年人，在利用电子产品的过程中，可能会产生一系列的问题，如借学习之名玩游戏、近视、不爱运动等等，这引发很多家长的担忧。
有些家长乃至断然阻挡孩子利用电子产品，将孩子与电子产品完备隔离。
专家表示，这种非常极度的做法，弊大于利。

实际上，电子产品并不因此上诸多问题的罪魁罪魁，以近视为例，台湾儿科同盟调查剖析指出，孩子的近视并非纯挚是电子产品惹的祸，永劫光、过度地利用才是对孩子视网膜最大的侵害。

而早在2012年，台湾儿童同盟就指出，在不雅观看电子产品的时候，家长有效的陪伴、高质量的亲子沟通和妥善的韶光管理，可以有效地避免孩子陷入电子产品成瘾的危急中。

不足为奇，在美国儿科学会本月举行的全国会议上，与会专家表示６岁以上的孩子，利用电子产品韶光应由孩子和家长一同商定，但也应有节制，家长还应该跟孩子讲清楚利用电子产品的危害。

可见，在电子产品已经成为这个天下一部分的时候，家长、老师，及社会各界都该当正视电子产品在儿童发展过程中的积极浸染，将其作为学习和获取资讯的工具，而不是一个必须阔别的“恶魔”。
在利用电子产品的过程中，家长的陪同和勾引至关主要，比如陪伴孩子在电脑上一起写作业，与孩子在手机上一起学英语，体验一种新的学习方法等，从而养成精确利用电子产品的习气。
而这也与我们一向提倡的父母要多花韶光陪伴孩子发展的教诲理念一脉相承。

教诲专家表示，在面对电子产品以及其他教诲工具时，最好的办法是让其成为孩子丰富多彩的生活的一部分，让其在得当的范围内，更有创意、更有效地发挥功效。
精确看待电子产品的功能和代价，及时沟通、合理勾引，才是正道。

（杨辉）