10张阅读反馈表陪孩子养成阅读前中后不合阶段的思虑习惯

事实上，我并不提倡对阅读量化，有效的阅读光靠一个量化的目标是远远不足的。

我所见的情形是，有些家长一味追求读书的数量，给孩子一直打卡，以阅读数量遥遥领先于同龄人为荣。
这样的阅读不仅感想熏染不到阅读的幸福，而且全然在摧残浪费蹂躏韶光，做的是无效阅读！

想要真正提高阅读能力，光靠纯挚的“读”是不足的，还须要思考。
在本文中，我将集中先容10张比较有效可行的Reading Response阅读反馈表，有兴趣的家长朋友可以下载这些表格，帮助孩子在家阅读时，一步步陪伴孩子养成阅读前中后不同阶段的思考习气。

1 提出问题

这是一个广泛用于个思的线下教室的方法。
我们用5W1H（Who, What, Where, When, Why和How）对读物质料进行读前，读中和读后的提问，还可以对项目设计提问，我们乃至用来写采访提要！

孩子通过一系列的提问，可以创造事实并刨根问底找到事物真正的实质。

2 画下读过的故事

在写作的初期，对付尚不能段落写作的孩子，不妨鼓励他们把读过的故事后最有趣最打动自己的情节画下来，另一方面也磨炼了他们图像化的能力。

在孩子展示这些作品时，成人就可以展开有关故事的谈论，互换自己的感想熏染。
这个过程可以帮助孩子更好的表达与谛听，以及从成人处学习到读书思考的方法。

3 故事情节整理法

阅读故事类书本时，每每会碰着故事山的形式。

此时，不妨鼓励小朋友按照故事山的进程进行整理，可以帮助他们清晰地看到事情的发展脉络，更随意马虎明白事情发展的先后顺序。

4 人物描写法

对故事类图书中的人物进行剖析，一来可以勾引孩子关注有关人物描述的细节；二来通过一系列的问句引发孩子对人物多方面的思考。
比如，

主人公的外面、个性如何；

书中人物关系是怎么样的；

主人公有哪些优缺陷；

书中其他人物是如何看待主人公的？

等等

5 比拟能力

孩子们在阅读时常常会创造在别处打仗过的内容，比如书中先容的动物，在其他书中或者电视里见过。
这时可以鼓励孩子把前落后修到的内容进行比拟，找出不同点和相同点，孩子就很随意马虎地给出自己的不雅观点。

6 整理生词

在阅读过程中，孩子们总会碰着一些不熟习的词汇。

利用下面这份表单，可以让他们找出书中3个不认识的单词，先预测词义，并通过查阅词典或者请教老师和家长，记下单词的意思和在文中的实用方法（也便是例句），末了画一幅图画来帮助影象。

这样不仅能够调动孩子认识新单词的积极性，还能增加阅读的乐趣，逐步形本钱身的词汇表。

7 KWL图表法

听说在我们睡着时，大脑会无意识整理白天吸收的信息，打消清理他们认为无用的信息垃圾。
那些未被强化的信息就首当其冲被清理，就也便是我们说“影象力不太好”的根本事理。

我们须要在阅读时帮助大脑强化新的知识，使其留存，KWL便是这样的阅读整理的有效工具。

K代表What I know已经知道的信息；W代表What I want to know想要通过阅读知道的信息；L代表What I learned我学到的信息。

在阅读前，可以跟孩子谈论K和W，已经知道的和想要知道的，阅读后，再谈论L学到了什么。

通过这样的办法，我们不仅可以顺利参与到孩子的阅读中，更可以帮助孩子就阅读的前中后进行分类的思考，温故知新。

8 主题剖析

这个策略帮助孩子快速找到故事的主题思想，演习他们的剖析能力。
匆匆使孩子思考文本想表达的含义，并探求多个例证明自己的不雅观点。

当孩子写下自己认为的主题和支持自己不雅观点的例证后，他也就做好了读后写作的准备。

9 措辞描写

好的作品会因恰当的修辞手腕，读来赏心悦目。
中文写作中老师会鼓励孩子积累好词好句，英语阅读写作中一样可以养成这个习气。
可以让孩子在文本找出那些美妙有趣的句子，并试着剖析所利用的修辞手腕。

但条件是孩子办法会每种修辞的含义和幽美之处。
如果是初学阶段，可以让孩子就一种修辞办法强化练习，逐步积累。
末了再整体利用这张表格。

10 问题阐发法

大多数的“爬坡故事”都有一座故事山。
里面的主人公总会面对一些问题。

请孩子找出故事人物碰着的问题和解决办法，更可以勾引他想想是否有别的好主张，写在空缺之处。

末了，给上面的内容做一张阅读脑力体操指南，希望更多的孩子在新的一年不仅享受读书，也逐步养成爱思考的习气~

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