2024届为主团队实现柔性电子增材制造从北大年夜直博到浙大年夜保研5人名校深造

在“金九银十”的就业季，团队中的6名应届生中，1人直接就业成为美团算法工程师，别的5人从北大直博到浙大保研均将赴名校连续深造。

最近，刚刚得知自己得到国家奖学金的后，华理团队大三成员钱晟同学就发微信给张震老师，“感谢张老师和学长的辅导、陪伴，让自己取得了以前‘不敢想的名誉’”。

当多位学长面临毕业之时，让这位学弟“不敢想”的，还有作为项目卖力人带领这支“熔合科技——FPCB增材制造引领者”团队得到第九届“互联网+”大赛上海市金奖、作为核心成员得到第十八届“寻衅杯”上海市大学生课外学术科技作品竞赛特等奖。

团队参加第十八届“寻衅杯”上海市大学生课外学术科技作品竞赛。

实在，在华理物理学院青年西席张震辅导的这支学生科创团队里，“精良”已是普遍征象：短短4年，共有8位同学得到直博北大以及保研北京大学、浙江大学、同济大学、中南大学等高校的资格，3位同学进入本校材料学院读研深造……什么样的邪术棒，把这群“00后小白”点化成“科创牛人”的呢？

团队部分成员合照：曾剑涛（签约美团）、范世昌（保研北大）、唐桤泽（直博北大）、杨扬（保研中南大学）。

“合金墨水”换赛道

2019年，张震老师博士毕业入职华理后，就投入辅导学生的科创研究，聚焦于柔性电子增材制造领域。
制备柔性电路的传统办法是“减材制造”，即通过刻蚀柔性覆铜板来制备柔性电路，前后10余道工序，不仅工期长达一星期，而且质料利用率小于10%，污染、摧残浪费蹂躏都很严重。
那么，是不是能够像印刷一样，把电路“印”在基材上呢？张震老师带领团队选取了这种“柔性电子增材制造”的路径。

张震老师辅导学生开展实验研究。

不过，这条新赛道也有瓶颈——作为柔性电子增材制造的关键质料，“电子墨水”目前还面临着印刷电路导电性差，与基材结合力弱，烧结温度高易毁坏柔性基材等毛病，不能知足工业运用的哀求。
痛点便是创新的出发点，张震老师开始辅导学生研究如何升级柔性电子智能制造，目前已开拓出这一综合性能精良的原创成果——“合金墨水”。

学生团队剖析柔性电路印刷效果。

解放日报上不雅观新闻理解到，这种三元复合导电油墨，以锡铋合金微球作为金属粘结剂，可以通过瞬时液相扩散，焊接铜微球、锡微球，形发展程连续导电通路，具有烧结温度低、导电性能好、直写印刷精度高档优点，可运用在柔性印刷电路板（FPCB）的直写生产、柔性稠浊电子的焊接封装、柔性传感器等电子元件的印刷生产等方面。

环绕这一系列技能，“合金墨水”项目团队目前已累计申请得到8项发明专利和实用新型专利以及6项软件著作权，揭橥4篇学术论文。
与此同时，在家当化道路上，“合金墨水”项目依托华理科技园转化研发成果，通过中试验证，实现公斤级的批量化生产，送样给上海理凯材料科技有限公司、厦门银方新材料科技有限公司等企业测试，成功运用于柔性稠浊电子封装和柔性电路印刷生产中，实现了初步互助。

学生团队与互助企业开展技能互换。

“自讨苦吃”换头脑

“科创实践便是要‘自讨苦吃’。
”物理学院大四学生唐桤泽说。
这位将钱晟引上科创路的“唐学长”从小便是个电子迷，高考报志愿时，绝不犹豫选择了华东理工大学光电信息科学与工程专业。

大一开始，唐桤泽就参加了学校创新创业教诲中央组织的“周四创谈”“师生双选会”等活动，从精良的“双创”项目与竞赛案例中学习履历，并在学校“众创空间”里结识了来自材料学院、商学院和艺术学院的潘一、王保余、管晓彤等同学，组成大学生创客团队，在张震老师辅导下开展柔性印刷电子材料与器件的研究与转化。

唐桤泽参加北京大学“博雅创材”全国精良大学生科技创新论坛。

从“大创”项目起步，走古人没走过的路，自然就要不断地“吃苦”。
合金微球作为金属粘结剂，在导电通路构筑方面发挥着至关主要的浸染。
而为了提高“合金墨水”金属含量与印刷性能，须要合成球形度高、表面光滑致密的合金微球，为此，团队考试测验了高温熔融、高速剪切、电沉积等多种方案，仍无法得到满意的描述。

学生团队配制“合金墨水”。

时候关注同学们研究的张震老师勾引大家回归问题实质，一起阐发晶体的成核成长过程。
同学们受此启示，提出了锡铋晶体共还原的工艺，通过不同晶体间的互扰，形成无定形的纳米种子，进而通过控温熟化，实现高球形度合金微球尺寸的灵巧调控。
这样，以此为填料的“合金墨水”导电性能和印刷性能都大幅提升。
对付头脑风暴的成功，唐桤泽表示，“一天一总结、两天一谈论成为团队的日常，做好过程，结果就差不了。
”

学生团队开展中试验证。

“科艺结合”换专业

从大一时空有一腔热血的“科创小白”，到如今能够独立设计实验并以共同第一作者身份揭橥影响因子达8的SCI论文，从大一学年景就排名年级中游，到大三学年专业第一并得到国奖，带来以前“不敢想的名誉”，同样发生在物理学院大四学生范世昌身上。

“张老师说，只有和课题待的韶光够久，才能将问题思考得更加深入，提出独到的办理思路，两年多的全心投入让我更加领悟到课题实质和专业学习的方法。
”刚刚得到保研北大资格的范世昌说。

学生团队进行学术研讨。

对艺术学院大四学生管晓彤来说，这场跨学科的科创之旅让她体会到另一种魅力。
团队里，她的任务是将项目技能更好对接到运用处景上，以及将技能更加清晰明了地展示给听众。
她也不负所托，为团队得到多项专利做出主要贡献。
“这场领悟‘设计＋技能’的探索，引发了我的科研兴趣，也让我从艺术学位跨专业保研到浙大的工学学位，未来我将更深入理解领域内干系知识，进一步拓展学术视野。
”管晓彤说。

“我们将连续环绕专业所学，将创新创业作为一种习气、一种精神追求、一种生活办法，努力发展为创新型、复合型的多样化人才。
”谈及未来，现已直博北大的唐桤泽说。

图片来源：受访高校

题图解释：学生团队进行实验方案论证。

来源：作者：徐瑞哲 徐舟