怎么让孩子不陷溺电子产品？专家：父母要先读懂“冰山下的需求”

青少年的家庭教诲问题依然面临重大寻衅。
一个新命题是，为什么越来越多的孩童沉迷电子产品？

多项调研表明，孩童沉迷电子产品，很大程度上系家长不恰当的带娃办法引起。
边玉芳曾在多次调研入耳到多位家长相同的倾诉：“有一天我很忙，给孩子一个手机他就不打扰我了，久而久之手机就会成为孩子的玩法。
”

上述场景大多家长都不会陌生。
事实上，家长短缺陪伴的征象较为普遍存在。
北京师范大学儿童家庭教诲研究发布的《全国家庭教诲现状调查报告（2018）》显示，两成多的家庭险些没有亲子沟通。
如，有25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生称“家长从不或险些不花韶光与我谈心”，23.6%的四年级学生和19.0%的八年级学生称“家长从不或险些反面我谈论身边发生的事情”。

此外，孩子沉迷电子产品的另一个缘故原由系生理需求。
边玉芳认为，从孩子的角度来说，每个孩子都希望证明自己是精良的。
由于在现实生活中缺失落这样的机会，但在游戏中却得到了充分切实其实定，孩子们在游戏中以为自己能说了算。

“同学们都在玩，我不玩游戏的话跟同学都没话说了。
”“躲避生活中不快意的事情，暂时舒缓悲观感情。
”也是导致孩童沉迷电子产品的关键成分。

针对上述家庭教诲困境，多位专家表示，在人工智能到来的时期，用一些粗暴的方法让孩子不玩游戏不上网络可能不能从根本上办理问题，只有知足孩子的发展需求才能从根本上办理问题。

家长要担起身庭教诲紧张任务

什么才是孩子真正的发展需求？在现实生活中，无论是家长还是学校仍处于探索阶段。
“很多教诲事情者每每会关注孩子的行为，比较随意马虎忽略孩子行为下的冰山，我们常常关注的是冰山一角，没有重视孩子的感想熏染、孩子的期待、孩子的渴望。
”边玉芳认为，家庭教诲的主要浸染是让孩子的发展阻力变成发展助力，要读懂孩子冰山下面的真正的需求。

东北师范大学家庭教诲研究院院长赵刚也提到，目前，只管根本教诲不断朝着“适宜学天生长”的方向改革，但仍旧无法知足每一个学生个性化发展的需求，学校还不能真正为每一个学生供应适宜的教诲。

他认为，我国的根本教诲普遍看重共性而忽略个性。
根本教诲就像是一双固定尺码的鞋，每个孩子就像是大小不一的脚，入学就开始“穿鞋”，脚大须要“削足适履”，脚小只好把大鞋当“趿拉板儿”，家庭和学校根本无法改变“尺码”，无法让每个学生都能够穿上适宜自己脚的鞋子。

同时，家庭在个性化教诲方面占绝对上风。
“然而，令人遗憾的是，许多家庭没有发挥个性化教诲的上风，没有根据孩子的特点进行因材施教，一些学校也对培养学生个性重视不足。
” 赵刚说。

这些问题近年来逐渐引起重视。
教诲部也声称，今年将把家庭教诲将作为一项重点事情之一来进行推进。
在5月30日，教诲部、全国妇联在北京市育英学校举办的全国家庭教诲主题宣扬活动启动仪式上，教诲部党副部长郑富芝在也指出，家长要担负起身庭教诲紧张任务，加强与孩子沟通互换，理性帮助孩子确定发展目标，以身作则，看重言传身教，帮助他们养成好思想、好品质、好习气。

同时，学校要发挥好辅导家庭教诲的主要浸染，将社会主义核心代价不雅观融入家庭教诲事情实践中，供应前辈教诲理念和科学育人知识。
家校要协同遵照教诲规律，始终坚持儿童为本，尊重孩子的合理须要和个性，努力把握家庭教诲的规律性。

采写：南都 唐孜孜 发自北京