教师节 | 这些成都教师的备教材太“惊艳”

好的备课，不仅仅要基于教材，讲透教材，还要能够引经据典，深入浅出，让学生在更加广阔的知识海洋遨游。

让教室具有吸引力且有效，成都老师都是如何备课？他们的备教材背后都有若何的故事？

为展示“一堂好课”背后须要付出的汗水和努力，2022年，新浪四川小浪升学圈 西席节特殊策划——创意备教材精良案例展示，探求最创意、最多彩、最有趣的备课设计，为精良备课设计而点赞。

电子档备教材

成都邑双流区立格实验学校

西席：初中物理老师何铁

备教材设计亮点：

备教材于2018年得到第六届全国初中物理名师赛全国一等奖。

本设计创设情境引入新课，认识平面镜成像征象，搭建科学探究的“脚手架”勾引学生探究平面镜成像规律。

通过追问引发学生对平面镜成像事理的深度思考，末了寻衅高阶任务勾引学生进行知识的创新与迁移，在经历探究活动中理解过程和方法，构建平面镜成像的认知规律，同时在寻衅中体验学习的快乐。

在厘清平面镜成像的传授教化逻辑，帮助初中学生建构平面镜成像认知构造的同时看重科学探究，把稳传授教化办法的多样化。

通过整合传授教化资源培养学生对科学的兴趣和热爱，充分表示“从生活到物理，从物理到社会”的传授教化理念。

将前沿的伪全息技能进入教室，勾引学生计眷“STSE”（科学、技能、社会、环境），让学生亲自经历科技改变生活，并能利用所学知识去做出阐明，造就学生科学态度与任务。

成都邑铁路中学校

西席：高一化学老师曾娜

备教材设计亮点：

该备教材于2019年得到四川省中小学实验传授教化说课评比活动一等奖。

在将SO2通入BaCl2溶液的实验过程中产生了与理论知识相悖的征象，学生对此提出质疑，设计层层实验，一步步剖析谈论，建立模型，抽丝剥茧，利用科学的方法加以验证，在此过程中利用得手持技能，改进实验装置，初步形成创新意识和科学精神。

课后利用新技能，学生对府南河水体的溶解氧含量进行了检测，培养了学生社会任务感，一定程度上发展学生化学学科核心素养。

四川省双流棠湖中学

西席：高一地理老师伍程宇

备教材设计亮点：

该课案例于2022年在成都邑地理学科菜单培训中作为课例展示。

基于课标剖析、教材剖析及学生认知特点，由“辣”入手，引入双流牧马山二荆条辣椒，利用双流地理标志保护产品讲清农业、农业区位两个观点。

基于设问“为什么双流二荆条能够成为国家地理标志产品？”，呈现材料勾引学生解释各种区位成分并梳理分类。
呈现双流二荆条辣椒质量技能哀求干系材料，聚焦景象进行深入剖析；呈现牧马山区域地理环境干系材料，聚焦地形、土壤进行深入剖析。
结合牧马山农业现状，勾引学生思考得出：农业的区位成分不是一成不变的。
末了梳理总结本节课的思维导图。

成都邑龙泉驿区百悦成龙学校

西席：初三英语老师夏瑜涓

备教材设计亮点：

本作业设计于2022年得到《名师优课--2022全国教诲传授教化课件评比》一等奖，也荣获成都经开区第十七届西席技能大赛初中英语组二等奖。

本设计以“双减政策背景下教室传授教化提质增效”为主题，着眼于落实立德树人根本任务、促进学生全面发展，设计环节突出学生核心素养造就，实现教室传授教化效益的不断提高。

通过剖析学生的基本学情，坚持“双减”背景下五育领悟--智育，德育和美育，通过海报制作，情景短剧编排综合跨学科类作业的设计，引发学生完胜利课的主动性，孩子们做这样的作业能巩固根本知识、提升能力、更能磨炼创作能力、实践能力，提高学习兴趣。

在宣扬成都大运会，弘扬中国文化的同时，该传授教化设计也推广了成都历史文化和成都美食，培养学生们的民族自傲感和自满感。

成都高新和平学校

西席：美术老师吴永梅

备教材设计亮点：

该课旨在勾引学生理解藏族同胞，不雅观察和剖析藏族姑娘头像特色，启示学生学习利用泥条成型、泥片堆砌等泥塑成型方法，以夸年夜、概括等艺术手腕创作藏族姑娘头像浮雕作品。

在课前，西席制作了不同夸年夜的表情的藏族姑娘作品，实物展现给学生；本课中，通过学生细心的不雅观察，创造了藏族姑娘五官、发型、头饰等特色；在传授教化过程中不断勾引学生展开想象，大胆制作，并通过西席示范，让学生更加清晰理解如何制作。

通过剖析、谈论、学生动手试一试，循规蹈矩地勾引学生体验泥塑的乐趣，感想熏染到藏族文化的内涵和艺术美感，增强学生对藏族文化的理解和对中华民族文化多样性的理解与认识。

成都邑温江区二十一世纪学校

西席：小学二年级英语老师黄燕

备教材设计亮点：

该备教材于2022年5月得到四川省中小学跨学科整合优质课展评活动三等奖。

本节课为一节科学与英语整合课程，采取PBL（项目式传授教化）方法，以学生为中央，以问题不断驱动学生思考，使学生主动参与教室，推动传授教化进程。
学生兴趣较高，学习专注，绝大部分同学与西席互动积极，教室氛围热烈。

学生学习完后能够用英语表达一株植物的根茎叶花果实，能够描述人们日常吃植物的哪个部分。
科学领域和英语措辞的双重目标达成得较空想。

新川外国语学校

西席：小学三年级数学老师朱鑫玉

备教材设计亮点：

该备课设计在引入课题环节中，充分利用学生已有的生活履历，并且在互相交流出生日期中创设情境，勾引学生把把稳力放在年月日上，从而引出课题。
同时，也使学生感到要学习的知识就在他们的身边。

在新知学习环节，充分利用学生的生活履历，设计生动有趣的传授教化活动，利用自主探究完成学习单、小组谈论、不雅观看小视频、猜生日、读童谣、用拳头直不雅观演示等，引发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情景中，理解和认识年、月、日的知识。

整节课学生在轻松愉快、民主的学习气氛中主动探索创造新知，把数学知识还原到生活中，培养学生的问题意识和利用良好学习方法、自主学习的能力，让学生感想熏染到数学与生活的联系，也享受到成功的喜悦。

成都邑树德小学

西席：小学二年级数学老师于尧

备教材设计亮点：

借助成华区聪慧教诲云平台，西席的每节课都能通过软件进行教案设计、课件制作和资源培植，从而形玉成方位、多选择、意见意义性的备课方案。

在设计传授教化环节时，聪慧教室的备课办法许可在课件中穿插游戏，不仅可以让教室变得更具吸引力，还可以给予学生及时运用所学知识的平台，很适宜在小学低段利用。

如图2所展示的是《认识角》这一课等分类游戏的设计，当时孩子们在玩游戏时可积极了！
这种备课办法还使得教室格外灵巧，可以根据教室天生的内容调取不同的资源进行展示，让学生的思维具象化。

在课前，西席还可以通过课前导学进行导学单和预习资源的推送，根据对学生数据的剖析把握学情，让全体教室都贴近学生、环绕学生、做事于学生。

纸质档备教材

四川省双流中学

西席：高中物理老师罗恒

备教材设计亮点：

物理是一门以实验为根本的学科，因此，物理教室传授教化该当有实验，也必须有实验。

本堂课设计时，用实验贯穿全体教室传授教化，将抽象、难以理解与想象的电学征象通过实验直不雅观展示，引发学生学习兴趣，进而勾引学生思考、谈论与互换。

同时，西席始终相信学生远比我们认为的更具想象力与创造力，充分尊重学生的主体地位，设计问题，让学生学会学习，实现从“西席教”到“学生学”的转变。

成都邑新津区成外学校

西席：初二语文老师彭琳源

备教材设计亮点：

八年级上册第一单元是一个“活动探究”单元，以是最好采取大单元传授教化的形式设计课程内容与教室活动，以任务驱动学生学习，让学生在活动中读写，在活动中领悟，在活动中提高。
而西席须要把稳的便是转变单课传授教化、文本解读的不雅观念，全程辅导学生、帮助学生自学，关注学生学习过程。

通过单元传授教化，希望学生能感想熏染新闻力量，提升理性，培养融入社会的意识及任务感，成为具有批驳意识的读者；体验语文的综合性、实践性学科的特点；参与新闻文本的形成过程，构建个人知识系统，磨炼语文多维能力。

西席认为有用、有趣、有效的教室才是真正的好教室。
语文的教室须得通过科学而丰富的活动设计来调动学生自主探究学习的兴趣，提升学生语文核心素养。

四川大学附属中学新城分校

西席：初三英语老师邓梦珂

备教材设计亮点：

结合核心素养发展不雅观，西席将传授教化目标分成知识与技能目标，情绪目标和文化意识，明确传授教化重难点，为西席上课勾引方向。

传授教化过程由西席活动、学生活动、设计思路三方面组成，充分表示学生主体西席勾引的地位。
通过匹配九年级学生的基本学情，通过丰富多样的活动引发学生思维（头脑风暴，小组比赛，思维导图，小组对话等），通过问题串勾引学生深挖主题图，与中考试题图文结合相匹配，并针对主题图或文本提出问题引发学生思考“父母为什么会误认为我们在听音乐而不是在学习，我们该当怎么做？”，与德育相结合。

板书设计以思维导图的形式呈现，培养学生的思维。

成都邑温江区王府外国语学校

西席：初三英语老师胡清蓉

备教材设计亮点：

就英语学科而言，每个单元都有听说课，语法课，阅读课与写作课。

老师在备课时，既要基于课标哀求，又要结合每个单元的主题进行设计；既要完成每一课时的详细内容，又要预设教室上可能涌现的突发情形；既要达到预期目标，又要结合学生的真实学情进行调度；既要由浅入深，又要重难点突出。
以是备课时写下完全的传授教化过程，会利用多色笔进行批注，清晰呈现板书，课后及时反思，不断优化。

四川省成都邑青苏职业中专学校

西席：美术老师孙一丁

备教材设计亮点：

本备教材是根据中职学生的特点，重点侧重学生创造、探索、归纳与总结的能力培养。
看重让学生在教室上动口、动脑、看重视觉感知力和敏感力潜能的开拓。

在传授美术艺考知识的同时，强调让学生形成积极主动的学习态度，形成精确代价不雅观。

教案中表示了西席、学生、教材、传授教化环境四成分的不断对话与互换，学生不再是知识的仓库。
在教室上充分让学生参与知识发生的过程、思维的过程、创造的过程等。

成都邑温江区新世纪光华学校

西席：小学一年级英语老师刘翊晨

备教材设计亮点：

本堂绘本课将“情景型”传授教化法与“任务型”传授教化法相结合，将英语与科学进行学科领悟，采取问题链的形式，不断挖掘学生思维品质，深刻学习。

通过图片、视频、动画提升学生的剖析判断、归纳总结的阅读能力，并勾引学生理解不同动物的不同食品喜好。

在这堂课后，班级的小馨同学周末去动物园，瞥见一名游客正在给长颈鹿投喂面包，这时，小馨对游客说：“你好姨妈，长劲鹿更喜好吃树叶！
树叶有利于它的康健。
”游客问：“感激你呀，小朋友，你是怎么知道的呢？”小馨说：“我上英语课学过，不同动物有不同的食品喜好，我们要保护动物！
”

这个故事真正考验出学科领悟的主要性以及知识与生活实践相结合的意义。

成都邑龙泉驿区天鹅湖小学

西席：小学三年级数学老师吕鑫梅

备教材设计亮点：

数学知识具有构造化特质，学生思维也具有构造化的可能。
本节课，基于学生认知水平和现实履历，西席将传授教化设计中的干系元素及各子系统进行构造化，使理论看得见，认知循得着，核心素养培养能落地。

课后三个维度的测评让学生知道“我现在在哪里”，“我努力的方向在哪里”，“我的小伙伴们对我有什么想法”，“在团队互助中，我还短缺了什么”等等。

打算课的作业只能是打算？不，它还可以是多学科领悟的活动。
亲子互动游戏好玩又有趣，堆堆积木从不同角度不雅观察你一定能有新创造，亮眼睛找找身边的乘加稠浊征象，生活处处有数学，每个孩子都是小小数学家。

此传授教化设计在天鹅湖小学初评中得票数最高，被评为最佳传授教化设计奖。

成都邑温江区东大街第二小学

西席：小学二年级语文老师刘宇

备教材设计亮点：

该备课于2021年得到学校赛课一等奖。

基于二年级学生的基本学情，该备课设计将演出法渗透到阅读传授教化中感悟理解。

捉住低学段孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心的特点，西席让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好奇心。
通过图片勾引学生知道寒号鸟竟然不是鸟……就这样以引发学生的兴趣导入引出课题。

为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻去世了”这一向串全文的问题，西席设计找出景象变革的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感想熏染景象的变革，为下文做好铺垫。

其次捉住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，井为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，一边朗读，一边演出，越演越入境，越演越入情，真正实现了让孩子们在读中感悟着，在读中理解着。
让语文教室更加魅力无穷。

成都邑温江区东大街第二小学校长安路分校

西席：小学一年级数学老师邓小岚

备教材设计亮点：

该备课设计重难点突出，不偏颇，难易适中，并环绕学校课题“思辨”课题设置问题，引发学生的学习兴趣和思考兴趣。

在此根本上，西席通过为学生供应各种素材，让学生自己去不雅观察、思考、谈论、总结，让学生将当堂课所讲知识内化学天生为自己的认识，学习能力得到大大的提高。

同时，通过有预设、有惊喜的设计，看重学生思维的敏捷和灵巧，撇开事物的详细形象，抽取事物的实质属性，从而获取新的知识，才能让教室更精彩。