EE对教材试题的再处理及运用

Teaching And Research

以人教A版2019高中数学教材6.2 排列与组合为例

作者：解梦 周宗杰 刘鑫钧

EE处理高中数学教材的源

引自葛军——

高考数学传授教化中存在的问题之一教材不知在何处。

因近年来“学案”的大力实行,有些学生高中三年未将教材完全读过一遍, 书上定理公式未亲自证过一遍, 例题未做过一遍并对照规范解答验视一遍，书上练习、习题未做过一遍。
到了高三本应将上述“四个一遍” 再做一遍的, 可事实上这些学生却将教材束之高阁,而做起了所谓的高考复习题。
有的学生对教材不熟习, 一旦考不好, 不是反思自己的学习办法, 而是将怨气撒到教材上。

引自章建跃——

高中数学传授教化中存在的问题之一教材地位的低落

课程标准的订定、教材的编写与出版，是一件专业性很强的事情。
但一段韶光以来，这种专业性受到寻衅，教材的地位也不才降。
某种程度上说，正是不适当地强调 “教材只是传授教化资源的一种” “不是教教材，而是用教材教”等，变相地否定了教材的威信性，误导了西席，才导致传授教化实践中普遍涌现分开教科书搞传授教化，以教辅资料为紧张传授教化资源搞传授教化等不正常征象。
这是该当纠正的。

因此，利用EE重新处理教材中以数学知识的发生发展过程为逻辑线索的试题，利用EE精心处理教材中的学习素材，利用EE处理教材中构建的学习情境，利用EE处理教材中设计的系列数学学习活动，使学生在节制数学知识技能的过程中，培养数学能力，达成核心素养发展目标。

EE处理高中数学教材的流

6.2 排列与组合 西席版

6.2 排列与组合 学生版

END

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