上位进修、下位进修和并列组合进修该若何区分与理解？

关于这个主题是西席招聘或者西席资格证考试中的一个说大略又大略，说难又难的一个知识点，他位于教诲生理学中的“知识学习”这一节里面的内容，很多同学在平常刷题的时候就会碰着这样的问题，如下图所示：

那很多同学不禁这样问，碰着这样的题目该怎么去做呢~~~~不慌，

捉住关键：新知识的概括程度或者原谅范围＜旧知识的概括程度或者原谅范围。

比如学习了水果的观点（旧知识）之后再去学习苹果、喷鼻香蕉、梨子等的观点（新知识），这种就属于下位学习；再比如学习了飞机的观点（旧知识）再去学习战斗机、直升机、轰炸机、运输机等观点（新知识）也属于下位学习；还比如将学到的铅笔、圆珠笔、具名笔、钢笔等观点（新知识）归属到笔这个观点（旧知识），这种学习也是属于下位学习。

下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属；另一种是干系类属。

（1）派生类属

新学习内容仅仅是学生已有的、原谅面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。

捉住关键：新知识是旧知识的一个例证，比如前文下位学习所述的诸例均属于此列。

（2）干系类属

新内容纳入可以扩展、润色或限定学生已有的观点、命题，并使其精确化。

捉住关键：新知识的学习让旧知识更加完善、完备、风雅化。

比如学习了唱国歌、升国旗、戴红围巾等观点属于爱国主义行为（旧知识）之后再学习了“保护环境”“保护能源”等观点（新知识），但是新学习的“保护环境”“保护能源”等观点也可以属于爱国主义行为，新知识学习之后，旧知识的爱国主义行为就得到了完善和风雅化，变成了唱国歌、升国旗、戴红围巾、保护环境、保护能源等，这类学习就属于干系类属。

2.上位学习（总括学习）

是指新观点、新命题具有较广的原谅面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有不雅观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知构造中已有不雅观念产生了一种上位关系。

捉住关键：新知识的概括程度或者原谅范围＞旧知识的概括程度或者原谅范围。

比如学习了圆规、量角器、直尺、笔等观点（旧知识）之后再去学习文具这一观点（新知识）就属于上位学习；再比如学习了番茄、黄瓜、茄子等观点（旧知识）之后再去学习蔬菜这一观点（新知识）就属于下位学习。

3.并列组合学习（又称为并列结合学习）

当学生的新观点或新命题与认知构造中已有的不雅观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习便是并列组合学习。

捉住关键：新知识与旧知识之间既无上位关系，又无下位关系，但是它们之间存在组合关系。

比如学习路程、速率、韶光这三者的观点的时候，它们之间既无上位的关系，也无下位的关系，但是它们之间存在组合关系→路程=速率韶光，那我们就说这种学习属于一种并列组合学习；再比如学习圆的面积、半径这两者的观点的时候，它们之间既无上位的关系，也无下位的关系，但是它们之间存在组合关系→圆的面积=半径2，那我们就说这种学习属于一种并列组合学习。
实在关于并列组合学习紧张涉及到一些数学或者物理等学科的一些公式、定理、事理等的各要素的观点的学习。

二、敲黑板！
划重点！
明考点！
讲方法！

对付上位学习、下位学习、并列组合学习三者的观点的理解，我们捉住他们的核心关键词就随意马虎理解了，如下图所示：

做题技巧：同学们在做题的时候紧张看新旧知识之间的大小就行了：

①如果新知识＜旧知识→下位学习（类属学习）；

②如果新知识＞旧知识→上位学习（总括学习）；

③如果在题目中只看到公式、定理、事理等并无其他论述→并列组合学习（并列结合学习），当然如果有其他论述则须要详细情形详细剖析。

到这里，

1.学生将新学的观点"梨子"归到"水果"这一总观点中，这种学习属于（ ）。

A.上位学习

B.同位学习

C.下位学习

D.并列学习

1.【答案】C。
解析：新学的观点"梨子"（新知识）归到"水果"这一总观点（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。

2.学过长方形的面积公式后，再学习正方形的面积公式，这种学习类型是（ ）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

2.【答案】B。
解析：学过长方形的面积公式后（旧知识），再学习正方形的面积公式（新知识）→新知识＜旧知识→下位学习。
注：长方形包括有正方形和一样平常长方形。

3.学生把新学的观点“橡皮擦”归入“文具”这一总的观点中。
这种学习属于（ ）。

A.同位学习

B.上位学习

C.下位学习

D.并列学习

3.【答案】C。
解析：新学的观点“橡皮擦”（新知识）归入“文具”这一总的观点（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。

4.小青学习完物理变革和化学变革的观点后，可以准确的将石蜡融化，衣服晾干归为物理变革；而酒精燃烧，炸药爆炸归为化学变革。
这种学习属于( ) 。

A.上位学习

B.下位学习

C.总括学习

D.组合学习

4.【答案】B。
解析：物理变革和化学变革的观点后（旧知识），将石蜡融化，衣服晾干（新知识）归为物理变革（旧知识）；而酒精燃烧，炸药爆炸（新知识）归为化学变革（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。

5.学习者将概括程度处于较低水平的观点或命题，纳入自身的认知构造中原有概括程度较高水平的观点或命题之中，从而节制新学习的有关观点或命题。
这种学习属于( ) 。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.互助学习

5.【答案】B。
解析：学习者将概括程度处于较低水平的观点或命题（新知识），纳入自身的认知构造中原有概括程度较高水平的观点或命题之中（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习

6.学生将新学的观点"梨子"归到“水果"这一总观点中，这种学习属于() o

A.上位学习

B.同位学习

C.下位学习

D.并列学习

6.【答案】C。
解析：将新学的观点"梨子"（新知识）归到“水果"这一总观点（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。

7.学生把新得到的观点“负强化”归入“强化”这一总观点中，这种学习属于( ) 。

A.同位学习

B.上位学习

C.下位学习

D.总括学习

7.【答案】C。
解析：把新得到的观点“负强化”（新知识）归入“强化”这一总观点中（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。

8.小米见告妈妈他想吃水果，妈妈拿来了苹果,可是小米认为只有喷鼻香蕉是水果，于是妈妈见告他苹果也是水果。
这种学习属于（ ) 。

A.下位学习

B.上位学习

C.总括学习

D.并列结合学习

8.【答案】A。
解析：于是妈妈见告他苹果（新知识）也是水果（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。

9.莉莉理解了电脑、平板、手机、智好手表的含义之后，将它们都归为电子产品。
这种学习属于（ ) 。

A.上位学习

B.下位学习

C.总括学习

D.组合学习

9.【答案】B。
解析：理解了电脑、平板、手机、智好手表的含义之后（新知识），将它们都归为电子产品（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。

10.学生将新学的“锂""钨""钱"，归到"金属元素"这一总的观点中。
这种学习属于( ) 。

A.上位学习

B.表征学习

C.下位学习

D.并列组合学习

10.【答案】C。
解析：将新学的“锂""钨""钱"（新知识），归到"金属元素"这一总的观点中（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。

好了，本日的分享就到这里结束了，希望能够帮助到大家。

本文旨在互换西席招聘考试或者西席资格证考试中可能碰着的一些疑难杂症，希望备考的同学们能够顺利通过考试，同时在备考过程中，同学们碰着难点或者难以辨析的点，可以通过在评论区留言或者私信留言的办法见告小编，小编会及时回答你的留言，并在第二天或者当天以你提出的问题给大家更新新的文章啦~~~