假期电子产品运用难题若何破解？家长可从这“四个转向”做起

电子产品真的是“大水猛兽”吗？如何既让孩子科学合理地利用电子产品，又不会对家长产生逆反生理？这位老师提出了“四个转向”，一起来看——

对付数字时期背景下发展起来的孩子，在寒假面对电子产品利用这一问题时，亲子间难免会发生“撕扯”的拉锯战。

那么，家长该如何看待孩子利用电子产品？如何让孩子科学合理地利用电子产品，让电子产品真正发挥其浸染和代价？我想从“四个转向”的角度，给各位家长关于电子产品利用问题支支招。

从“堵”转向“疏”：

让电子产品融入寒假生活

电子产品是数字时期我们生活的必需品，生活中随处可见、可触、可感、可用，在发展中利用丰富多彩的电子产品，是这一代孩子正常的数字生活天下。
因此，家长该当去拥抱、收受接管这样的时期变迁，要从“堵”转向“疏”，让电子产品自然融入孩子的寒假生活。

首先，尊重儿童发展的规律。
孩子天生好奇、好玩、好动，他们面对眼花缭乱的电子产品，面对与差错的社交，自然会被某些电子产品吸引，儿童被电子产品吸引具有其发展的规律性和阶段性，家长要理解、有耐心。

其次，理解电子产品的特点。
家长须要对孩子玩的电子产品及其内容有一定的理解，有了理解才会有理性的磋商与合理的建议，什么都不理解的情形下“一刀切”，反而随意马虎引发孩子的逆反感情。

亲爱的家长，我们是曾经的儿童，也是终年夜的儿童，现在要办理儿童的问题，当然不是站在他们的对立面，而是创造他们，尊重他们，拥抱变革，收受接管现实，让教诲自然而然地发生。
因此，面对电子产品利用问题，我们无需谈其色变，首先要做的，不是严令禁止，而是接管并许可。

从“分”转向“合”：

让电子产品赋能寒假生活

家长接管了，但亲子间关于电子产品的利用一定会有“纷争”。
从家长角度看，总以为孩子花在玩电子产品上的韶光多，影响视力、影响学习、影响康健等。

从孩子角度看，我都放假了，玩一下电子产品就当放松，难道生活中就只有看书做题吗？大人怎么那么不信赖和理解我？各自角度都有道理，那如何将这种“分”转向“合”，让电子产品赋能孩子寒假生活呢？

首先，进行精心的顶层方案。
一是订定共同愿景。
既然对利用电子产品有“不合”，那就通过订定“双赢”的愿景或目标，既让孩子科学合理地利用电子产品，又让孩子以为大人是理解他的。

二是精选内容。
每个家庭的教诲理念、孩子特点都不一样，因此在选择电子产品内容时，要遵照适切性和实用性原则，适切性是指适宜这个年事段孩子的特点，实用性是指对孩子发展故意义有浸染。
家长可和孩子共同商量假期电子产品内容，如云游博物馆、欣赏记录片、玩益智游戏等。

其次，进行严格的过程管理。
有了顶层方案后，过程是能控还是失落控，取决于严格的过程管理。
“自律”对成年人来说都显得奢侈，何况是小孩。

一是亲子共商电子产品利用韶光。
对孩子利用电子产品的韶光必须有一个“约束”和“牵制”，一天详细用多久，家长和孩子可共同商量明确。

二是亲子共商电子产品利用评价。
在亲子“左券”约束下，孩子做到与否该当有评价标准和哀求，做到了予以褒奖，没做到履行一定的惩戒，用评价勾引孩子安全、规范、自律地利用电子产品。

亲爱的家长，面对孩子寒假使用电子产品，从“分”转向“合”的核心在于做好顶层的目标方案，精选电子产品的有益内容，并严格过程管理，督匆匆孩子科学合理地利用，让家长和孩子间的“纷争”变成“双赢”。

从“虚”转向“实”：

让电子产品丰富发展体验

儿童打仗的常见电子产品有平板电脑、智好手机、智好手表、智能学习机、游戏机、电视机、电脑等。
这些电子产品在网络虚拟空间运行，让用户在虚拟天下中体验到快捷、方便、刺激，很随意马虎产生依赖感和迷恋感。

因此，家长就要想办法从“虚”转向“实”，让孩子对电子产品的利用，不仅是知足情绪上的短暂快感，更该当让这种快感知足后的虚无，转向实实在在的得到感、充足感。

如何从网络的“虚”走向生活的“实”？家长可以设计详细的任务，以任务驱动孩子发挥电子产品的真正浸染。

在假期，旅游便是很好的一种任务驱动的办法。
先让孩子确定假期特殊想理解的一个主题。
以“走近苏轼”为例。
让孩子将电子产品上有关苏轼的内容先大致理解一下，可能是央视制作的苏轼记录片，可能是一些有质感的听书平台，可能是一些影视剧等。

当孩子对苏轼做了充分理解后，便可自己拟一份能够落地的旅行攻略，来一场家庭研学旅行，让孩子进一步丰富虚拟天下中理解到的苏轼形象。

基于电子产品的上风和正向浸染，家长不能大略地规定这能玩、那不能玩，而是要有巧思，有设计，科学勾引孩子学会合理利用，让电子产品真正的利用代价发挥出来。
比如上述例子中，利用电子产品搜索、筛选有效信息便是如今最基本的一项媒介素养。

亲爱的家长，电子产品对孩子来说，可以是一种“诱惑”，也能是一个“宝库”，要让孩子破除虚拟天下中花花绿绿的诱惑，从宝库中得到实实在在的“宝贝”，就须要我们充分挖掘电子产品的上风，利用电子产品的资源，丰富孩子们的发展体验。

从“玩”转向“读”和“创”：

让电子产品创天生长之路

孩子读人、读事、读物、读天下，而利用电子产品的过程，也是“阅读”电子产品的过程。
读电子产品的解释书，读软件设计的逻辑，读媒介设计的创意，读游戏天下不雅观的构建，等等，这个“读”也是在培养学生非连续性文本阅读的能力、创新创造的能力、比拟鉴赏的能力。

因此，家长要利用孩子们对电子产品的利用习气，让孩子们从“玩”电子产品，变成“读”和“创”电子产品，让电子产品创生孩子的发展之路。

可以“读”产品背后的深意。
如有的孩子热衷于某品牌手机，则可以勾引孩子理解：品牌创立背后有什么故事？手机设计有什么创意？有的孩子热衷于玩某款游戏，则可以勾引孩子理解：这个游戏设计背后的天下不雅观是什么？还有哪些体验可以改进？重点是让孩子从“玩”电子产品，到能够“读”电子产品，在这个过程中，思考看似悄无痕迹，但却是时候伴随的。

可以“读”媒介利用的征象。
如现在人们都喜好看短视频、直播消费，或者进行碎片阅读等，不少孩子自然也沉浸个中。
家长便可以从他们的利用体验出发，勾引孩子思考为什么会涌现这样的征象，这样征象的利弊是什么。
孩子们正处于判断能力、辨识能力形成的发展阶段，勾引孩子们对利用的电子产品进行辩证思考，对提升他们的媒介素养、思辨能力都能起到帮助。

可以“创”思维、能力和探究欲。
勾引孩子“读”完某个电子产品后，让孩子写下对产品的体验评价稿，并向家长或者其他差错推介这款产品，让我们也有兴趣利用，过程中一定哀求孩子的推介有传染力、逻辑力、说服力等，磨炼孩子的胆识，培养表达能力。
还可以勾引孩子结合生活实际问题，想想你能发明和设计什么样的电子产品、有什么功能、如何利用等，进而引发孩子们进行科学探究的希望。

亲爱的家长，换一个角度，变一种思维，寻一个方法，便能让孩子在面对层出不穷的电子产品时，学会一种思维、学会一种策略、学会一种方法。
从孩子亲手利用的电子产品延展开去，便会走过如今青少年儿童发展路上都会碰着的“电子隘口”，见到更广阔的天地和风景，这一定是一条更有意见意义、更故意义、更具时期感的发展之路。

（作者系四川省成都邑高新区菁蓉小学副校长，成都邑精良青年西席、精良班主任、精良德育事情者）