电子设备进教室好照样不好？结果可能跟你想的不一样

学生“不主动”是在线传授教化最大难题

作业和教室测验是在线检测学生学习的常用方法

在线传授教化是科技入校的“先头部队”，在崭新的传授教化模式下，西席会碰着哪些传授教化难题？研究数据显示，92.9%的受访西席在疫情期间有过“空中授课”经历，这些西席认为，“学生自主学习积极性不高”是在线传授教化的最大痛点（50%）。

其余，约三成西席提出在线传授教化须要制订相适应的评价学生学习的方法。
在上半年的传授教化过程中，西席紧张采取哪些方法评价学生？

研究结果显示，西席最广泛采取的形式是“课后作业”和“教室小测验”，利用率超过了五成，而利用在线学习平台组织考试的西席比例较少（周考：31.9%；月考：28.3%；期中考试：28.7%；期末考试：20.9%）。

“自由灵巧”是在线传授教化紧张上风

与线下结合或是在线传授教化发展之路

经由半年来的在线传授教化经历，西席对其上风与劣势有了较为全面的体会。

数据显示，超过六成西席认为在线教诲上风在于供应更多可选的课程资源，学生可以灵巧安排学习韶光，以及西席可以利用软件及时获取学生教室学习反馈。

以实训、实验为代表的传授教化内容不适宜线上传授教化是西席认为在线传授教化的最紧张劣势（66.7%），其后为“缺少合理有效的学生学习情形考察机制”（59.6%）“难以实时关注学生学习把稳力”（57.2%）“教室谈论互换不便”（56%）。
不过，有些劣势可以通过一些方法填补。
例如西席利用软件平台随机提问或发布小测验，理解学生学习情形。
为了增强师生间的互换效果，除了学习平台语音互换外，西席还可以建立网络谈天区，鼓励学生发帖留言，增加互换互动的渠道。

随着传授教化秩序规复正常，疫情期间“临危受命”的在线传授教化将如何发展？

研究显示，靠近八成的西席认为，兼顾线上和线下传授教化特色的稠浊式传授教化应该得到学校支持，例如制订线上线下稠浊式传授教化政策，鼓励西席在后疫情时期开展在线传授教化等。
此外，将在线传授教化纳入绩效考察范畴是不少西席的“心声”，48.2%的西席希望学校能完善在线传授教化事情量的打算方法，超过六成的西席希望学校把在校传授教化纳入西席评价机制，在晋升、评奖时加以考虑。

新技能进教室，学习平台运用最广泛

超六成西席认可技能对传授教化/管理帮助浸染

除了“临危受命”的在线传授教化之外，科技入校还包括近年来不断呈现的聪慧教室、虚拟仿真、人脸识别等“科”“教”领悟而生的技能与设备。
西席对新技能进教室的利用情形和认可度如何？

研究结果显示，“手机/电脑端学习平台（例如网课学习、在线作业、在线测试等）”是教室上利用最广泛的“新技能”，73.9%的受访西席表示学校引入了学习平台，实现了网长进修、支配作业、安排考试等功能；其后是“西席传授教化在线评价软件（包括随堂评价、期中评价、期末评价等）”和“聪慧教室（包括电子白板、投影仪以及教室智能设备等）”，分别有54.5%和41.2%的受访西席表示学校引入了这两种技能。

“新技能”进教室对传授教化和传授教化管理事情有多大帮助？研究创造，“手机/电脑端学习平台”和“西席传授教化在线评价软件”在一线传授教化西席和传授教化管理者中都得到了超过六成的认可度。
此外，60.7%的一线西席认为“聪慧教室”对传授教化事情有帮助。

超半数西席支持电子设备进教室

避免滋扰关键是加强传授教化设计

手机、电脑等电子设备对在线传授教化的支持功不可没，当学生回到教室，他们的电子设备也能“回到”教室吗？数据显示，超过半数（55.4%）受访西席支持学生携带电子设备（手机、电脑等）进入教室，以丰富传授教化方法；但也有31.3%的西席认为电子设备随意马虎滋扰学生学习把稳力，不建议在教室上利用。

有没有办法只管即便避免电子设备滋扰学生学习的发生？在回答“西席如何管控学生携带电子设备进教室赞助学习”时，近九成受访西席（87.7%）认为学校和西席要做好课程设计，制订须要电子设备的传授教化环节等。
超过三成西席给“严格规定利用韶光”和“安装统一的学习软件”投了附和票。

声明：转载此文是出于通报更多信息之目的。
若有来源标注缺点或陵犯了您的合法权柄，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，感激。

来源： 读特