数字教诲有啥用？不止是线长进修那么简单

前段韶光，看到了这样一篇文章，写到了数字经济正在反哺根本教诲。
可能你也会以为奇怪，数字经济和根本教诲本来是两个不搭界的话题，怎么还会产生这样的联系呢？谈到这个问题，就不得不提到我们在根本教诲上正在实行的“双减政策”了。

2021年7月，为了减轻责任教诲阶段的学生的学业包袱和校外培训的压力，同时为了促进教诲的公正，国家正式推动双减政策的落地。
从2021年到2024年，这项在根本教诲领域引发重大变革的双减政策，已经落实并运转了3年。
而在这项政策之下，学生的课后作业、书面作业过重的情形得到缓解。
一些学生对此反响道：“原来作业多的时候，要写到晚上9点多。
现在在学校里就能完胜利课，老师还能当天讲解。
”

图为各种校外培训

大量的学科类校外培训被减少，数据显示，在政策实行一年之后，责任教诲阶段线放学科类校外培训机构从原来的12.4万个被压缩到9728个，压减幅度达92.14%；线上机构从原来的263压缩到34，压减幅度87.07%。
而学校作业和校外培训减少之后，就意味着孩子们可以有更多的韶光去做其他的事情，避免了过重的学习压力影响基再教诲阶段学生的正常发展。

而且，随着课后延时做事的配套实行，一些学校也开始进行相应的改革，把非学科类的学习内容引入校园，以进一步促进学生的全面发展。

这三年来，我们可以看到更多的孩子在学习方面的焦虑有所缓解，家长的教诲压力也在减弱。
事实上，双减政策除了在一定程度上缓解了根本教诲领域长期存在的各种问题之外，还对数字经济的发展也起到了不可忽略的推动浸染。

为什么这么说呢？

图为在线教诲

举个例子，疫情期间，学校秉承着停课一直学的理念，连续开展传授教化事情，而这个时候传授教化事情就须要以线上平台展开。
但是在以往的线上教诲中，老师完成传授教化都因此手机或电脑等设备完成，但是这种设备长期利用又会引起一个不好的问题。

那便是屏幕太小，学生靠得太近，随意马虎得近视眼。
这可愁坏了一部分家长，你说不要孩子用手机、电脑、平板吧，但是学习还要连续。
你说让他用吧，几个月韶光一贯盯着那个小屏幕看，有时候安歇韶光孩子也不想离开屏幕，韶光久了，又会影响视力。

于是乎“大屏加教诲”的理念开始盛行起来，而这一理念所依托的便是智能电视的发展，相较于电脑、手机等小屏幕设备，大屏电视更能清晰呈现，通过不雅观看间隔，最大程度保护视力。
同时大屏电视也能够打造一个空间更大的学习氛围，使得家庭教诲、亲子教诲能够更好地融入在线教诲之中。

图为远程线上教诲发展

大略来说，由于疫情这个分外期间的须要，以及双减政策的推动，依赖互联网和当代化电子设备的远程线上教诲自然可以大行其道。
从技能层面来说，线上教室、虚拟教室，乃至AI都逐渐在传授教化中得到遍及，为学生带来了全新、高效的学习体验。
同样也会进一步拉动根本教诲领域内教诲平台和相应技能的改造提升，以此来向师生供应更精良的传授教化平台。

譬如，华为云的“双减”数字化方案，就把学生的教室关注度提高到了35分钟以上，在一堂只有40分钟的教室来说，这已经十分不错。
同时又减少了学生的课业包袱和西席的备课包袱，这两项包袱的降落幅度分别是40%和70%以上。

同样，双减政策履行之后，大量的学科类在线教诲被减少。
线上教诲也开始转型进入非学科类培训领域，如美术、音乐等等。
这样做有效地阻挡了成本在在线教诲之中的无序发展，在国家政策的勾引下，把成本引入那些非学科类在线教诲，以担保教诲领域数字经济的康健发展。
数据显示，2022年，中国数字教诲行业市场规模为3620亿元，较上年的3220亿元增长12.42%。

图为传授教化机器人

一个值得欣喜的好是，由于双减政策而发达发展的数字教诲家当，已经开始反哺根本教诲。
“西席根据机器人天生的报告结果精准帮助学生占领薄弱点，学生省下来的韶光就可以用来运动、劳动、学习艺术等。
”

从这一点上，我们也可以看到数字经济、数字教诲对“双减”政策的一种支持和合营。
AI时期里，聪慧教诲的规模化利用，让知识传播和传承变得更加大略，更加快捷；且更有利于担保学生的全面发展，提升根本教诲阶段孩子的创新能力，同时也有利于倒逼现行教诲系统编制和模式的改革。

图为集体线上教室

线上教诲可以节约更多的韶光，让孩子有更多的韶光安歇，运动，促进其康健发展。
这里的线上教诲所节约的韶光紧张包括两个部分，一方面，节约了孩子以往参加线下教诲所必须要花费的路程韶光，在家里就能接管远程教诲，也能够更好地担保学生的安全。

另一方面，越来加倍达的AI技能融入教诲之中，可以更好地提升传授教化效率，线上的“AI老师”不须要花费韶光去处理私事，能够将更多的韶光投入到传授教化过程，即节省传授教化韶光，也节省了学生的学习韶光。
简而言之，以效率换韶光。
以是，从这两点上来说，我们有情由相信，愈发前辈的线上教诲可以腾挪出足够的业余韶光。

图为多媒体教室

强大的数字教诲可以让优质教诲资源进入更多经济不发达地区的学校、家庭，促进教诲资源不平衡情形的进一步改进。
数字教诲中一个比较值得关注的点，就在于它可以超过现实中的时空阻隔，以互联网为媒介，向更多的学生通报知识。
优质教诲资源共享，不同地区师生之间的互动互换，都有利于不同地区的学生理解更多他们不知道的知识。

总而言之，双减政策从来就不是一个单独的减少课业、减少课外培训的方针。
而是一个综合性、前后配套的教诲改革政策。
尤其是在互联网、新媒体、AI等新技能不断发展确当下，将他们也融入双减，融入根本教诲，则能够帮助“双减”进一步升华。

大略来说，双减政策在客不雅观上促进了数字教诲以及干系经济家当的进步，而当这些家当发展起来时候，又能够为“双减”赋能，进而推动根本教诲的变革。

末了，还是几句话，教诲兴则国家兴，教诲强则国家强，在双减的政策背景下，推动数字家当和根本教诲的领悟，亦是大有可为的。