浙大年夜62岁“主播”上线 他爱用这些神器

却隔离不了知识与情绪的通报

在紫金港校区大西区

浙江大学人文学院哲学系教授丛杭青

办公室的灯光温暖着

每个周三、周四的薄暮

他在小小的一方天地里

坚守着教书育人的义务~

这个春学期，丛杭青卖力主讲的课程是“工程伦理导论”，他在“浙大钉”个性署名一栏写着“主播”两个字。
为了让学生有更好的教室视听体验，这位62岁的“主播”使出浑身解数，改造直播背景，制订“脚本”，打造多场景互动教室，还在课间免费供应“云”不雅观光校园做事。

硬件升级，直播背景靠DIY改造

手机、电脑、外接摄像头、领夹发话器，配上两座调光灯和DIY制作的背景，在疫情防控阶段物资购买不便的情形下，丛杭青的直播设备全靠临时拼凑。

丛杭青直播硬件设备图解

摄像头和领夹发话器是去年上半年买的，平时放在办公室里派其他用途，最近恰好用来做直播。
丛杭青又从家里找了两台可以调色温亮度的台灯当作调光灯。
至于直播背景，一开始他在办公室找到两个铁架子，在铁架子顶端绑上一根家里晾衣服用的竹竿，再把家里落地窗的窗帘取下来挂在竹竿上面，这就制成了他的第一代直播背景。
在试播后，丛杭青精益求精，对直播背景进行了升级，他找出办会议用的海报架，将海报架改造成夹背景纸的三角支架，末了安上一张大幅的灰色背景纸，利用旧物制成了第二代直播背景。

第一代直播背景

第二代直播背景

此前，丛杭青曾经参与中国大学MOOC课程“工程伦理导论”的制作，并且得到浙江省高校首批“互联网+传授教化”精良案例（线上线下稠浊课程）特等奖。
七八百分钟的课程慕课制作履历，在灯光、声音和背景这些设计方面为他供应了一些借鉴。

而对付“浙大钉”的利用，丛杭青和其他西席一样大多是从零开始，如今他已经得心应手。
丛老师说：“我学习利用‘浙大钉’一周旁边就能够上手了。
我跟家里人建立了一个小群，在这个小群里面反复地操练。
”

场景切换，短视频缓解思校情

学生们在得知丛老师是在学校的办公室进行课程直播后，常常要求他在课间安歇时播放一些校园风光短视频。
丛杭青为学生们的思校心切所冲动，在每天前往办公室上班的路上用手机录下早春的校园风景，播放时将浙江大学校歌伴奏作为背景音乐，来缓解学生们在疫情期间对校园生活的思念。

既要播放校园风光短视频，又要进行理论讲授，同时还要兼顾学生提问和教室互动，如何做到井井有条呢？丛杭青特地在课前制订了“专业模式流程检讨表”，严格按“脚本”进行线上直播传授教化操作。
他的课程大致分为四五个不同场景，上课前10分钟切换到场景1播放校园风光短片，同时进行数字签到；上课前20秒切换到场景2播放工程伦理导论的课程宣扬片；到点上课时切换到场景3摄像模式，出镜向学生说欢迎语，先容本次课程的内容大纲；讲课时切换到场景4屏幕共享模式，播放PPT讲课的同时兼顾学生临时提问；课上到15分钟旁边时，通过互动面板进行教室互动；课间安歇时切回场景1，再次播放校园风光短视频。

丛杭青制订的“专业模式流程检讨表”

丛杭青的流程检讨表乃至精确到打开和关闭发话器、摄像头的韶光。
他说：“西席便是要做到让学买卖识到，我们在时候关注他们的感想熏染。
”有时学生吸收到信息的韶光会延迟10秒乃至20秒旁边，以是他在讲课过程中每隔几分钟就讯问学生是否看得清、听得清，有故障时学生只要在掌握面版输入“Y”，他就会及时调度上课的节奏和办法。

策略更新，线上线下“做工程伦理”

2019年，由丛杭青牵头的浙江大学和浙江工业大学工程伦理传授教化团队进行的 “工程伦理‘三位一体’教诲改革创新与实践”，得到了浙江省研究生教诲学会第二届教诲成果一等奖，将“学工程伦理”变成了“做工程伦理”，将师生互动、生生互动作为了工程伦理教诲的核心手段。
因此在“浙大钉”直播传授教化中，丛老师始终坚持在每一节课通过互动面板跟学生至少互动两次，他简化了学生回答问题的办法，让学生回答字母ABC或者数字123作出回应。

工程伦理传授教化十分重视实践性，须要请一些校外专家参与传授教化，而“浙大钉”直播的连麦功能更好地知足了这一需求，目前丛老师的线上课程已经约请过校外专家作演讲发言和案例剖析。
工程伦理传授教化也同样看重研讨，视频会议用高效的办法为每一位学生都供应了表达和互换的机会。
丛老师希望在疫情结束后，传统的线下教室能够融汇专家连麦、视频研讨等精良的线上传授教化模式。

丛杭青连麦校外专家

关于在疫情当下如何“做工程伦理”，丛老师还在探索新的路子和方法。
“在线上传授教化时我提到过‘积极的任务’与‘悲观的任务’。
”丛老师说，“对学生来说，‘悲观的任务’便是躲在家里看传授教化直播。
那么‘积极的任务’是什么呢？除了负责学习以外，学生是不是能够参与当地的一些防疫活动呢？当志愿者也是一个磨炼自己的过程。
”

在丛老师看来，无论是直播传授教化还是现场授课，西席面对的同样是一个个鲜活的生命。
“学生是有独立思想和互换诉求的个体，纵然有时空间隔，我们也不能把他们当空气。
”