到底该不该让孩子接触电子产品？

到底该不该让孩子打仗电子产品？在信息时期，这是无数家长纠结的问题，也是根本教诲必须思考的命题。
技能创新的不断进步与智能科技的运用遍及，为人才培养供应了更多路子与更低本钱，同时也带来更多须要回答的现实问题。

作为移动互联网的原生一代，处于根本教诲阶段的青少年拥有更加舒适、平等、开放的家庭环境，也因此有更多机会打仗智能电子设备。
一项调查显示，60%的青少年认为自己的朋友对手机上瘾；33%的青少年乐意花更多的韶光和朋友在网上互换，而不是面对面。
当越来越多的“00后”成为低头一族，沉迷网络游戏与虚拟天下时，创新型人才培养又该何去何从？

智能信息设备在打开新天下大门的同时，也可能关上了不止一扇窗。
创新型人才的根本是须要具备良好的大脑性能与康健的体魄。
儿童尚处于发育期，过度利用电子产品可能会引起儿童影象力衰退、头痛、就寝紊乱等问题。
轰炸式的信息、快餐式的短视频都会影响儿童独立思考能力，干系信息的推送、输入法的遐想功能等可能使儿童轻而易举得到所须要的信息，损失了独立探索的希望，而好奇心与求知欲是创新型人才紧张的品质。
同时，网络一方面将地球变成“地球村落”，另一方面也使邻居变成了“陌生人”。
如果在网络上乐于结识新朋友、现实中却羞涩怯懦，那就会危害团队互助的能力，无法跟上时期的哀求。

也要看到，抵牾是既对立又统一的。
网络环境下，学生学习的空间扩展到教室以外，乃至打破地域限定，足不出户就能打仗到全国精良的教诲资源，韶光也可以由自己节制，站在巨人的肩上能看得更远，这对峙异人才培养是一大利好。
借助互联网技能，根本教诲阶段学生的作业形式也在改造。
各种如雨后春笋般呈现的作业APP可以为学生即时解答迷惑、在线谈论、互动做事，方便学生学习，也方便家长辅导。
一些在线辅导平台采取互联网众包机制设计，学生的问题“订单”被西席“抢单”成功后，可急速收到老师答疑，接管一对一线上辅导，比较直接在网上检索精确答案，这种做法更有利于学生节制知识。

恰是以，要把握好度、趋利避害，既借助信息技能的上风培养孩子的创新意识，又能合理勾引孩子的利用，使缺少低廉甜头力的少年儿童不至沉迷。
在这方面，家长和学校都须要发挥浸染，对家长而言，以身作则、言传身教，合理掌握自身利用手机和网络的韶光，给孩子做出正面的模范。
同时要长于勾引孩子探索网络的积极用场，引发他们的求知欲和探索欲，演习想象力和创造力。
对学校来说，兴利除弊、疏胜于堵，对待智能网络不能一棒子打去世，也不能一味放肆，要加快推进智能校园、智能教室培植，推动人工智能在教诲领域的创新利用，更好地引发学生的创新活力。
让网络成为学习的助手，创新型人才的培养自然迎刃而解。

（作者为北京市西城区教诲事情委员会工会主席）

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