盐田区 以项目式进修为驱动 打造科创教诲示范区

今年9月份，盐田区被中国教诲信息化创客教诲研究中央付与“国际StarT项目学习共同体示范区”称号。
盐田区外国语小学、云海学校、盐田区外国语小学东和分校、乐群实验小学、梅沙未来学校五所学校被付与“国际StarT项目学习共同体实验校”称号。

以立德树人为义务，盐田区积极推动教诲整体高质量发展，负责落实“幼有善育、学有优教”的民天生长目标，在推进项目式学习、STEM教诲、人工智能课程、聪慧教诲等领域保持引领和示范，力争成为粤港澳大湾区教诲先行区和中国特色社会主义先行示范区教诲改革先锋的标杆。

●撰文：叶淑萍

1 提出“盐田师生皆创客”理念

在“大众创业、万众创新”的背景下，创客教诲发展关乎国家发展和民族未来。

2016年2月的中国电子学会当代教诲技能分会创客教诲专委会给创客教诲的定义是：创客文化与教诲的结合，基于学生兴趣，以项目学习的办法，利用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科办理问题能力、团队协作能力和创新能力的一种本色教诲。

盐田区全区拥有16所中小学。
盐田区教诲局非常重视创客教诲的开展，盐田区教科院（原盐田区教科研中央）直接辅导创客教诲事情，创客教诲整体推进，成效显著。
近年来，盐田区以造就学生创新素养为出发点，全面推广创客教诲，斩获多个国家级奖项，引起省内外专家关注，形成独特的盐田创客教诲特色，紧张特点是起步早、抓得实、团队强、成果大。

早在2014年，深圳创客教诲刚刚起步时，盐田区部分学校就开始考试测验开展3D打印、无人机等创客项目。
这些项目在当时不仅前卫，而且须要大量经费投入。
盐田区教诲局积极支持学校开展这些项目，可谓首创全国先河。

在推进过程中，盐田区教科院院长李天才提出“勉励前辈、发展中坚、帮扶后进”的创客教诲发展策略，鼓励各校根据自身特点，重点发展1到2个拳头创客项目、学生全员参与，在小学、初中、高中、职高先发展1到2个示范学校，在此根本上全面带动盐田区创客教诲的开展。
根据动脑思考、动手制造、学会分享等创客要素，盐田区教科院全方位辅导各校创客教诲的开展，并提出“盐田师生皆创客”的创客教诲理念，这也是盐田创客教诲的一大特色。

经由近几年景长壮大，盐田区形成了以创客教研员姚毅锋、马瑞老师为主导，核心成员16人，团队成员100余名的创客教诲团队。
团队成员有国家级精良创客辅导员，也有市、区级名师骨干，根据各自特长开展相应的创客教诲项目，成员间相互学习、相互竞争，形成“比学赶帮超”的浓厚氛围。

值得一提的是，盐田区各中小学通过课程培植，形成了特色丰富的创客类校本课程，如梅沙小学3D打印特色创客课程纳入大课表。
在盐田，通过跨学科领悟、微课程、微项目、微课题等办法，其他学科的老师也积极参与到创客教诲中来，创客教诲的辐射面进一步扩大。

2 启用盐田特色“竞赛模式”

几年来，盐田创客教诲硕果累累，席卷了全国创新教诲大会深圳峰会、第一届全国校园创客作品展、第五届全国机器人传授教化暨创客教诲展评创客作品项目、广东省中小学生创客赛的最高奖。
亮眼成绩的背后，与盐田区教诲局对创客教诲的布局与支持、经费的申请与落实、大师培训、竞赛模式的考验密不可分。

创客教诲，因其分外性，须要一定的园地和经费的支持。
在盐田区教诲局的领导下，盐田区教科院对全区16所学校报告市级创客室、精良社团进行了支配。
截至目前，成功报告8所市级创客室（学校覆盖率达50%），每所每年经费支持15万元；成功报告12个市级精良社团（学校覆盖率73%），每个社团每年经费支持10万元。
积极跟区经匆匆局互助，成功报告5所区级创客工坊，每所一次性供应20万元创客经费，担保每所学校均有专项创客资金帮助，这也是盐田区创客教诲统一方案、均衡发展的最好表示。

创客教诲在深圳还处在发展期，须要对老师加强业务培训。
盐田区约请国家级大师为全区创客老师做专业辅导。
先后约请了中国教科院STEM教诲研究中央副主任李正福博士、深圳中小学科技创新基地副主任毋丹丹博士、韶关学院省级西席发展中央李剑波科长、北京西城区科技馆正高等西席周又红特级西席来盐田作创客专题讲座，让盐田区的每位创客西席都能接管专业辅导。

盐田区教科院鼓励学校在“以练匆匆赛、以赛匆匆练”的总原则下，通过“项目选择、项目培训、项目参赛、总结反馈”四个方面启用具有盐田特色的“竞赛模式”。
项目选择以市创客节项目为紧张抓手，立足学校西席和学生的特长选择性参加比赛；学校把比赛的项目融进平常传授教化，不会由于要参加比赛而突击演习，让学生以项目学习、小课题、社团活动等办法，参与学校组织的课内、课外、课余的培训；比赛项目通过常态化落实后，打仗的学生面广泛，因此学校会通过校内初赛选拨精英学生到校外参赛，既担保学生的参与率，也担保精良成绩；成绩的得到依赖总结和反馈，在总结中看重项目中学生的参与面、演习过程中可以再次创新及改进的地方等。

启用“竞赛模式”后，盐田区在创客竞赛方面得到42个省级以上褒奖，根据《中共深圳市盐田区委、深圳市盐田区公民政府印发〈关于履行人才强区计策打造“梧桐人才”高地的多少方法〉的关照》等文件精神，区教诲局给创客教诲成绩突出的学校每年褒奖10万元的经费支持。

盐田创客教诲的生态系统已经形成，同时也呈现出梅沙小学、盐田高等中学、盐港中学等创客教诲名校，开拓了“以创客精神和课程改革促进学校创新发展”的创客教诲模式、《3D打印小学根本教程》等有名创客课程、培植了深圳乃至全国一流的“盐田高等中学创客梦工场”……

3 跨学科学习模式区域实践成绩显著

学习办法变革成为教诲变革的核心。

2014年，教诲部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的见地》中指出，开展跨学科主题教诲传授教化活动，将干系学科的教诲内容有机领悟，提高学生综合剖析问题、办理问题的能力。

如何办理传统分科传授教化学生包袱过重，学习办法呆板等问题？如何采取有效策略实现课程整合？如何办理STEM教诲的本土化问题？如何探索一条符合盐田区域特点的学习办法变革路径？2018年12月21日，全国教诲科学“十三五”方案2018年度教诲部重点课题《基于STEM教诲理念的跨学科学习模式区域实践研究》开题报告会在盐田区教科院举行。
该课题由盐田区教科院副院长陈尚宝主持,中国教科院国际比较教诲研究所所长王素、深圳教科院院长叶文梓、广东省教研院根本教诲研究室副主任黄志红、广东省教诲厅科研处黄黎露科长、华南师范大学教诲科学院卓泽林博士等担当开题评审专家。

该课题自2018年6月在全国教诲科学方案办公布评审结果后，课题主持人在短韶光内建立了研究团队，组织课题组老师查阅和学习文献资料，约请专家开展专题培训，辅导实验学校开展项目式学习，积极开拓跨学科学习课例和STEM课程体系，取得了阶段性的研究成果。
课题组核心成员已在国家级刊物揭橥论文近10篇，在全国性学术论坛互换多次，初步梳理了具有盐田区域特色的STEM课程体系框架和履行流程。

在中国教诲信息化杂志社举办的2018年度全国项目式学习评比中，课题组报告的《基于STEM教诲理念的跨学科学习模式区域实践探索》案例获评“最佳区域奖”，盐田区乐群小学的STEAM课程《喂鸟器》获评“最佳学生作品奖”，盐田外国语小学东和分校报告的《探研中英街界碑》项目获评“最佳学生作品奖”，盐田区云海学校报告的《教诲戏剧进教室》项目获评“最佳西席实践项目”。
盐田项目式学习继2018年3月举办的“2018新时期未来教诲与项目式学习高等研讨会”精彩亮相后，再次在全国性的学术互换中得到肯定。

“本课题之以是选择STEM教诲和跨学科学习作为研究方向，紧张是跟近两年盐田区教诲局着力推进新样态学校、未来教诲和项目式学习等发展举措有关。
”陈尚宝先容。
近年来，盐田教诲秉承深圳敢于创新、敢于探索的改革精神，积极欢迎未来教诲，在项目式学习上先试先行，在“西席的教向学生的学转化，单一学科学习向跨学科领悟转化，知识学习向能力与综合本色的培养与提升转化，教室传授教化向课程育人的转化”等方面探索，以当代传授教化理念勾引，不断提升教诲传授教化质量。

专家们分别对开题报告的要点进行了点评。
专家组同等认为本课题选题有代价、故意义，目标定位准确，有助于进一步丰富区域层面开展跨学科学习的理论研究，构建跨学科学习的实践模式，促进学生核心素养的培养。

在教诲部重点课题的专业引领下，盐田区教科院致力于学习办法变革的研究。
经由系统研究与梳理，盐田区教科院于2019年4月发布了《让学习更真实地发生——深圳市盐田区面向未来教诲的学习办法变革行动方案》，在方案中，提出了“基于体验的学习”“基于表达的学习”“基于问题的学习”“基于项目的学习”“基于创造的学习”五大类学习办法，详细表现为22种学习办法，个中STEM学习和创客学习均被纳入“基于创造的学习”。

盐田区教科院匆匆使新型学习办法在常规教室落实。
如有感于学校交通不便，盐田高等中学的学生们聚焦“若何让师生和家上进校更方便”这一问题，动手调查学校交通现状，分组谈论设计出盐高道路的改进方案，并通过3D打印技能、机器人编程等多门跨学科知识，制作模型来验证方案的可履行性。
“在这一过程中，学生们有操作，有设计，还打造了产品，受益匪浅。
”辅导老师任春林说。

原梅沙小学（现梅沙未来学校）校门口的一块湿地见证着每一届学子的发展。
自2016年起，这块湿地成了学校开展项目式学习的“元勋”。
2018年3月28日，梅沙小学姚毅锋、刘敏佳、吴婷婷等7名不同学科的西席和五年级的42名同学，在学校礼堂上了一堂精彩的展示课——《人工湖湿地——认识植物》。
在搜集信息、获取知识、磋商方案的过程中，同学们学到了湿地植物的拉丁名，对湿地生态系统也有了深入理解。
在项目式学习过程中，他们提升的是科学、语文、美术等多学科的知识与能力，并在生活中学甚至用。

“梅沙未来学校的项目式学习，以身边的社区资源为紧张载体，通过多学科老师的参与，分科传授教化后再跨学科领悟，现在项目式学习在梅沙未来学校的常规传授教化中开展，学生的综合本色得到大幅提升。
”梅沙未来学校校长刘向东先容，基于社区资源的项目式学习，是将教室从教室搬到社区，旨在从小培养学生理解身边资源、动手办理社区问题的能力。

上述案例，在盐田区的中小学当中还有很多。
中国教诲信息化创客教诲研究中央秘书长、国际StarT项目学习中国区卖力人孙晓奎指出，盐田区教诲局、盐田区教科院在项目学习、跨学科教诲中居全国领先地位，取得显著成绩，是全国第一个区域性以项目引领进行跨学科教诲研究与实践的地区。
盐田教科院主导的教诲部重点课题《基于STEM教诲理念的跨学科学习模式区域实践研究》，则为国家教诲部在课程研究和政策制订方面供应可行的模式和数据支撑，为根本教诲的发展从人才培养模式和课程内容的改革上供应依据和参考。

4 构建“一体两翼”聪慧教诲做事体系

盐田区教诲的特点是规模和体量较小，这决定了盐田教诲要走“优而精，美而强”的发展路线。
针对这一特点，近年来盐田区教诲局在未来教诲和聪慧教诲培植上精准发力，推动全区未来教室和未来学校培植。

2016年底，盐田区提出构建聪慧教诲做事体系，区政府将此列为盐田区2017年重点改革项目。
聪慧教诲做事体系包括培植聪慧教科研中央和布局全区未来教室。
个中，聪慧教科研中央项目包括“聪慧培训室”“聪慧研讨室”“聪慧会议室”以及在辖区16所学校布点培植的聪慧会议室或聪慧研讨室。
特殊是“1十16”聪慧视频会议系统，以教科研中央为中央，以16所学校为分支，通过视频会议终端将中央和学校联系起来，形成传授教化督匆匆、课题辅导、全区教研、全区公开课及研究课的新平台，构建全区教科研新模式。

与此同时，盐田区分步骤履行未来教室、聪慧教诲项目。
个中，一期项目实现未来教室区域全覆盖，重点打造未来学习中央，培植3D打印创意设计、机器工程开源硬件设计、木工坊实验室、3D互动传授教化、超宽屏显示及互动电子桌协作学习、纸笔交互传授教化、纳米黑板传授教化、VR英语传授教化、3D虚拟拍照棚和聪慧录播等项目。
二期在一期的根本上补充完善，重点打造未来创新中央，推进人工智能教诲与编程教诲、港口物联网实验室（盐港中学）培植，补充完善未来学习中央设备和资源，为每所学校配齐未来学习中央和未来创新中央的软硬件设备、资源和配套课程。
三期实现聪慧教诲区域整体化：一个率先、四个全覆盖，在全市率先建成三间稠浊现实（MR）交互沉浸式实验室，实现聪慧校园平台区域全覆盖、电子班牌聪慧管理区域全覆盖、人工智能机器人助学及创新教诲区域全覆盖、原生国际STEM课程及配套传授教化平台、教材、资源包区域全覆盖。

盐田区还较早提出了培植未来学校的构想，并在2017年开始详细实践。
为了打造全区第一所具有标杆意义的未来学校，盐田区特殊约请中国教科院未来学校实验室的专家团队，对正在培植中的海希小学进行全方位顶层设计。
该学校以21世纪核心技能与素养的培养为目标，以当代教诲信息技能手段为支撑，通过开展个性化的学习与传授教化活动，培养能够适应未来社会发展须要的必备品质和具备创造力、协作能力、批驳性思维、社会任务感等关键能力的人才。

盐田区的聪慧教诲经由三期工程培植，构建了“一体两翼”聪慧教诲做事体系，实现了全区公办中小学未来教室100%全覆盖，建成了深圳首家、全国领先的聪慧教科研中央，打造了全市领先、全区第一所高出发点未来学校——梅沙未来学校，初步构建了第一个区域“人工智能+”聪慧教诲生态系统，5G、4K、MR/VR/AR、大数据、云打算等为代表的新技能广泛运用于校园。

“下一步，结合根本教诲发展趋势及有关文件精神，根据盐田区委、区政府聪慧城市培植的统一支配，盐田区将加强传授教化质量监测平台、学生综合本色评价平台、聪慧管理平台等重点平台培植。
加强信息技能与教诲传授教化领悟运用，重点在人工智能、STEM教诲、项目式学习等领域连续深化研究与实践，积极打造全国智能教诲示范区。
”李天才表示，盐田区正加速推进“5+N”双联动聪慧教诲工程，即构建教诲云做事平台、新型聪慧校园、“大数据+”精准传授教化、特色学科教诲、聪慧幼儿园管理等五大运用及培植两三所未来学校，全面实现盐田教诲品质提升，促进教诲系统化、内涵化、智能化、生态化，加快教诲当代化步伐。