学生专属电子产品让“内卷”复杂化

2020年年底，华东师范大学国家教诲宏不雅观政策研究院课题组在吉林、内蒙古、北京、浙江、上海、河南、湖南等地，分别选取省会城市、地级市、县级市的高中、初中和小学进行问卷调查，在全国17984名受访中小学生中，超过六成的学生拥有个人专属的手机、平板电脑、电脑等电子产品。

“专属的移动电子产品”即是可以被学生独立利用，难以被家长掌握的移动电子产品。

可以说，与成年人一样，专属的移动电子产品已成为学生手足的延伸。
除了近年来，备受关注的学生沉迷短视频、电子游戏等不规范电子产品利用问题，专属移动电子产品所带来的恐怕还有“攀比”和“内卷”征象。

课题组调查数据显示，省会、直辖市地区学生拥有电子移动设备的比例为74.4%；地级市的比例为61.9%；县级市的比例为60.2%；州里的比例为54%。
仅从数据看，彷佛生活环境越好，拥有电子移动设备的学生越多。
由此可以引出一个问题：没有专属移动电子产品的学生，如何看待拥有专属移动电子产品的学生？

学生的在校生活并不纯挚，几年前被媒体宣布的学生攀比鞋子问题，曾一度引发舆论关注。
事实上，学生攀比并不少见。
十数年前，“学生党”以有专属的磁带机为荣，到后来追求有MP3、有MP4，有个人电脑。
现如今，当拥有专属移动电子产品的学天生为大多数人，试问另一部分成为少数的学生又会怎么哀求自己的家长呢？

诚然，拥有专属移动电子产品，并不代表学生家庭十分优胜。
可手机、平板、电脑毕竟能供应十分丰富的学习、娱乐、社交体验。
学生群体中，生活娱乐办法差异化明显，难免会在他们心中留下鸿沟。
相互攀比势必对他们的康健发展带来负面影响。
而信息摄取手段的差异，也会导致见识上的差距，“内卷问题”由此表示。

当下，在线教诲兴起，学生利用电子产品的频率比以往更高。
无论是出于学习目的，还是娱乐目的，学生群体恐怕更期待拥有专属的移动电子产品。
我们不仅仅须要关注他们平时如何利用手机，还须要思考他们如何看待手机利用代价，如何评价同学、朋友的手机好坏。
加强思想上的勾引教诲显得十分主要。

移动电子产品是“药”还是“毒”，不同的家长、老师、察看犹豫者有不同意见。
然而，最须要关注的仍是学生自己的意见。
通过全面深入科学的针对性教诲，化解专属移动电子产品衍生的差异感，必须提上教诲日程。

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