屈师长教师大年夜班音乐教案《打字机》

　　本次活动来源于班级开展的主题活动《昨天、本日》，一个孩子带来了旧的打字机，吸引了很多孩子浓厚的兴趣。
西席捉住机会在丰富幼儿关于打字机履历的根本上，设计了《打字机》律动游戏。
音乐剖析 原乐曲比较长，个中的重复变革也比较繁芜。

西席通过合理缩编，改成比较工致纯挚的ABA构造。
在乐曲的A部分，乐句的结束处会不断有规律地涌现模拟打字机换行发出提示的“叮”声，增加乐曲的意见意义，引发幼儿的表现激情亲切。

活动目标

　　1.感想熏染乐曲欢畅的感情、诙谐的风格以及ABA构造和特殊的“叮”声涌现的规律。

　　2.创编为打字机推拿放松的动作。

　　3.体验双人互助游戏的乐趣。

活动准备

　　1.幼儿已经通过干系活动理解了打字机的一些知识。

　　2.打字机图片、图片与音乐相合营的课件(各种打字机的影像资料)、幼儿参与制作“手抽纸”包(缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)多少、旧尼龙袜多少。

活动过程

　　1.出示打字机图片，让幼儿回顾以前理解的有关打字机的知识。

　　师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么?

　　师：在很多年以前，人们没有打算机，他们就用打字机来打字。
美国有个作曲家名叫安德生，他就用了打字机哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下好吗?

　　2.欣赏音乐课件《打字机》。

　　师：请小朋友仔细看，仔细听。
把稳你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐)

　　师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)

　　师：还听到了什么?(叮的一声)

　　师：还有没有小朋友听到“叮”的声音?谁知道“叮”的声音是什么意思?原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了，打字员就可以把文件纸从打字机上拿下来了。

　　3.完全欣赏乐曲。

　　我们再听一次音乐，“叮”的一声在什么地方涌现?。
本.文来源：屈.老.师教案网;我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)

　　4.分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，节制关键节奏和表现关键感情。

　　(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作节制节奏。

　　(2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次节制节奏。

　　“为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗?”(玩游戏)

　　(3)启示幼儿创编为打字机加油、给打字机“推拿”的动作。

　　师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，以是它也要安歇一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做推拿动作)

　　5.欣赏两位西席互助的示范演出。

　　师：想不想让游戏更好玩一点?本日我给你们请来了我的打字机，大家和她打个呼唤吧!(合营活动的西席来到现场)

　　师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把“手抽纸”包安在头上)

　　师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)

　　师：现在请我的打字机和我一起开始事情好吗?(完全示范互助游戏的动作办法)

　　6.分角色随音乐演出。

　　师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗?我们一起开工啦!(互助游戏一次，交流角色再玩一次)

　　7.再现幼儿活动场景，共同分享。

　　师：让我们一起来欣赏一下本日活动里小朋友们的表现吧!(老师回放活动录像，组织幼儿不雅观看。
)

　　8.幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成“流星球”，活动结束。

　　师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿整顿园地)

活动反思

　　《打字机》选材于美国近当代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。
这是一首欢畅活泼，诙谐有趣的标题音乐。
该作品为ABA’单三段式构造，A段音乐由快速的十六分音符组成，彷佛在描述打字员小姐轻快的打字声：中间时时加入一个独特的声音模拟打字机换行时的铃声。
在B段音乐变得充满诙谐感。
在回到了A’段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。

　　为了让幼儿更好地感想熏染、表现音乐，西席根据乐曲的曲式构造、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：A段，打字员快速地打文件;B段，为打字机加油放松;A’段，打字员又开始快速地打文件，直到事情完成。

　　为了让幼儿更好地理解节制乐曲的构造和节奏，西席采取了为音乐编配生动有趣的韵律动作和措辞节奏的策略。
A段的创意为：模拟打字员打字的动作，配以可唱念的措辞节奏“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打打打打打打打叮”：B段的创意为：模拟给打字机加油和放松的动作，将“加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，加一点油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的措辞节奏填进旋律演唱出来：A’段又开始模拟打字员打字直到结束，措辞节奏又回到“打打打打打打叮(重复3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。
全体过程由于配上了可以念、唱的词语，不但变得更加生动诙谐，也变得更方便幼儿理解、影象和跟随音乐进行演出游戏。

　　在活动组织过程中，西席关注儿童的学习发展过程，精心安排传授教化步骤。
全体活动以完全欣赏――分段欣赏――完全欣赏这一主线索展开，西席勾引孩子学习过程的每一步都预设了不同的目标，层次感很强。
幼儿从听和不雅观看flash开始(一遍)――分段模拟学习(A段三遍，B段三遍，A+B段两遍)――完全练习(三遍)，西席为实现这些目标采取了多种策略。
在分段模拟学习中对A段的欣赏，第一遍西席利用措辞、动作和表情提示幼儿仔细听，分辨乐曲中“叮”的声音;第二遍合营措辞和动作让幼儿进行模拟学习，勾引幼儿主动分辨乐句是非的差异：在第三遍中加入了板凳作为道具，增加了孩子的学习兴趣。
B段音乐西席采取措辞节奏与动作相结合的办法勾引幼儿，利用幼儿给打字机“推拿”放松动作的探索，做到了对B段音乐节奏的反复练习，又不会让幼儿感到乏味。
在末了完全的三遍练习中，西席引入了互助，西席扮演打字员，由另一位西席扮演打字机，并奥妙地利用了抽纸盒这一道具。
在西席富有表现力的演出传染下，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴演出游戏活动中。

　　在活动中，西席也十分关注幼儿的互助能力、想象力、创造能力以及关爱意识的培养。
如在勾引幼儿想象给打字机加油时，利用拟人的办法勾引幼儿关爱打字机。
在活动的结尾处利用长丝袜，让幼儿把满地的废纸装进丝袜，做成体育用品流星球，也自然地领悟了爱护环境和