“黑科技”来袭~东城校园都这么神奇了？！

今年4月公布的《北京市中小学聪慧校园培植规范（试行）》提出，要在三至五年内实现全市85%的中小学校达到聪慧校园培植哀求的总体目标。

作为首批国家聪慧教诲示范区，东城区在实践探索中突出代价导向、需求导向、系统导向，构建起区校联动、全面共享、协同发展的聪慧校园培植新生态，聪慧教诲真正走进了学校，走到了学生身边。

　　“双师教室”实现两地师生共上一节课、人工智能技能为学科传授教化赋能、“艺术+XR”促进学科领悟与创新、“黑科技”助力西席科学精准传授教化……近日，2023年北京市聪慧校园示范校名单出炉，东城区共有史家胡同小学、北京市第十一中学、北京市第二中学、中心工艺美术学院附属中学四所中小学校入选。

东城区史家胡同小学“双师教室”实现两地师生同上一堂课

　　“不在同一间教室，但在同一个教室。
”在今年9月的开学季，东城区史家胡同小学西席刘伟男与雄安校区史家小学西席许锦帅云审察聚，带领两地学生“隔空连线”，依托聪慧教诲平台开展“双师教室”，共同开启开学第一课。

在史家胡同小学“双师教室”上，北京、雄安两地师生共上一堂课。

　　“往后你想从事什么职业？在这个领域你最崇拜的人是谁？为什么？”在东城区史家胡同小学的教室上，刘伟男老师抛出持续串问题。
屏幕内外的学生踊跃举手发言：“我最崇拜的人是袁隆平！
”“我最想当一名科学家，最崇拜的人是钱学森！
”“我想当年夜夫，像钟南山那样帮助病人！
”……借助当代信息化技能，“史家孩子”们实现了同上一堂课，两地学生同频共振，深度参与个中，真正实现了两校区传授教化资源的无缝衔接。

　　东城区史家胡同小学干系卖力人先容，作为“东城区聪慧校园示范引领校”，学校积极探索利用聪慧教诲平台打破韶光、空间界线的“双师教室”传授教化办法，让更多的老师和学生能够在线互换，进而实现教诲优质均衡发展的美好愿景，并取得了一系列积极成效。
经由两年的实践，借助人工智能传授教化平台，已经形成了相对成熟的线上共研、理念共识、成果共享线上教研体系，与多地完成“双师教室”传授教化共计80余节。
该卖力人说：“学校还把这种模式复制到了雄安校区的日常教诲传授教化当中，实现传授教化资源的无缝衔接，促进雄安校区西席军队高质量发展。
”

　　近年来，东城区史家胡同小学积极推进聪慧校园培植项目，借助当代信息化手段，培植集备课、授课、学习、教研、培训、办公、管理、家校互动、信息发布等功能于一体的史家教诲集团聪慧校园，学校传授教化更具“科技范儿”。

　　在东城区史家胡同小学的教室里，学生站在触屏黑板前，用手指轻轻滑动，一个约0.8吨重的“后母戊方鼎”轻松转身，360度无去世角地展现在学生们面前。
这是史家教诲集团设计开拓的“博悟研学数字课程”，师生可以借助校园智能交互屏幕，实现“云游”博物馆，近间隔欣赏数字文物，饱览高下五千年。
学校还将这门课程纳入了课后做事中，实现各校区全覆盖，惠及近1500逻辑学生。

　　下一步，史家聪慧校园培植将充分利用物联网、云打算、大数据、人工智能等当代技能，结合校园安全管理、科研协同、教诲传授教化空间拓展、家校社共育等丰富场景，构建“全方位、全天候、立体化”的校园当代管理空间，从数字化转型进入到数智化改革的新阶段，逐步实现“一屏不雅观校园、一网管全校、一键触做事”的新格局。

北京市第二中学人工智能技能赋能学科传授教化

　　在语文课上，学生输入几个关键词，就能让机器天生不同风格的古诗文，进而与自己创作的诗文做比较；在数学课上，学生利用人工智能，衡量在多维空间中两点之间的绝对间隔，更好地理解欧式间隔的观点；在物理课上，学生利用智能互动屏幕，仿照没有任何阻力下的自由落体运动，实现了在实践中学习……这是北京市第二中学为学生构建的聪慧传授教化环境。

　　在探索人工智能技能与学科整合中，北京市第二中学打通了技能学科教研组与各学科教研组，将人工智能技能涉及的不同领域融入到学校整体课程体系中，先后在物理、数学、语文、美术等学科中“试水”。
学校干系卖力人说：“人工智能技能的融入，为学生创造了一个新的视角去理解学科知识，也引领学生感想熏染在智能时期，如何利用人工智能技能获取信息资源、办理问题。
”

　　如今，人工智能技能已经覆盖学校初高中全学段，通过AI赋能数字阅读、AI听说教室、聪慧作业系统，为学生们供应“可看、可听、可读、可写、可互动”的高品质学习体验。

北京二中人工智能实验室。

　　据先容，北京市第二中学早在2002年就完成了数字校园的一期培植，初步形成网络化和数字化有机结合的教诲环境。
2014年，该校实现了数字校园的二期升级，以教诲传授教化、本色教诲、综合管理三个维度构建了学校优质资源的信息生态空间。
2019年，学校启动了以聪慧传授教化环境、聪慧传授教化资源、聪慧校园管理、聪慧校园做事为核心的聪慧学校培植。
2019年9月，该校又成为首批“中心电教馆中小学人工智能教诲实验学校”。

北京二中未来工程师实验室。

　　不仅如此，北京市第二中学还在“全学科聪慧引领”实践中，打造了“全场域学习无界”传授教化。
学校拥有人工智能机器人实验室、“未来工程师”实验室、创客实验室等“聪慧空间”，为培养青少年科技后备人才供应了良好的资源条件。

北京二中动画创意事情室。

北京二中网络实验室。

　　目前，学校正在培植聪慧操场。
学校干系卖力人说：“我们将通过人工智能技能构建学、练、赛一体化的体育课。
例如，通过人工智能运动剖析技能，采集学生涯动数据，剖析学生的技能、体能和生理性能等数据，给出科学运动建议，帮助老师及时调度传授教化安排和运动强度，辅导学生科学演习。
”

中心工艺美术学院附属中学“艺术+XR扩展现实”促进学科领悟与创新

　　美术西席轻点屏幕上的按钮，一幅名画上的分外色彩很快涌如今了电子调色盘上，这样的情景发生在中心工艺美术学院附属中学的一堂课上。

　　作为一所美术特色学校，中心工艺美术学院附属中学积极探索艺术和扩展现实的学科领悟。
学校利用虚拟现实技能，为学生供应了多样化的学习办法和体验，促进了人工智能技能在教诲领域的运用和发展。
同时，学校充分发挥美术特色上风，探索艺术、虚拟现实、教室传授教化的内在联系，通过艺术手段，创设地理、语文、数学等其他学科的虚拟情境，并在情境中学习。
通过促进学科之间的领悟和创新，有效带动了其他学科的聪慧发展。

　　当技能进入教室，带来了传授教化手段的不断丰富。
走进学校专业教室，看到，学生正在利用艺用解剖系统在大屏上不雅观察人体骨骼、肌肉的三维图像；利用VR技能，学生可以“置身”于虚拟美术馆，近间隔研习画作；通过动作捕捉系统，学生可以授予动漫模型连续动作……学校干系卖力人说：“传统传授教化因此高强度的演习完成对造型、色彩等美术基本素养的认知、不雅观察和能力的培养。
当代扩展现实技能的参与，为美术传授教化开拓了更广阔的视野，得到了更加丰富的学习路子，实现传授教化办法的创新型变革。
”

工美附中学生通过VR眼镜进行学科学习。

　　不仅如此，学校还开设各种人工智能校本选修课程，让学生有更多机会打仗和学习人工智能的知识和方法。
同时，聘请了中科院人工智能技能专家和教授走进教室，为学生进行专业讲座和辅导，并带领学生走进中科院，参与人工智能的前沿研究，为学生打开更多更专业的学习路子，进一步促进拔尖创新人才的培养。
此外，学校还利用人工智能技能和资源，为学生供应丰富的学习体验和创造性的学习成果。
学校干系卖力人说：“比如，我校的初中学生在学习了人工智能与艺术选修课后，用人工智能绘画软件进行本地支配，利用插件让人工智能绘图中人物面部表现更加真实，创作出一幅幅具有个性和风格的艺术作品。
”

　　学校干系卖力人认为，这是一个艺术和科学技能高度领悟的时期，随着虚拟现实技能的成熟与推广，沉浸式传授教化将成为学校传授教化的主流。
该卖力人说：“沉浸式传授教化不仅可以增强学生的体验感，而且学生还可以以其他角色的身份进入虚拟教室，与其他学生共同学习和谈论。
随着扩展现实技能的发展，以问题驱动的项目式学习将改变传统的授课式传授教化，更多的学生会加入到问题的谈论中来，从单一知识获取路子转变为多元知识的获取路子，学生的研究能力将大大提升。
”

北京市第十一中学“黑科技”助力西席科学精准传授教化

　　近年来，北京市第十一中学在探索聪慧教诲发展的过程中，逐步形成了“需求导向，运用至上”的聪慧学校基本架构。
学校以数据标准、安全保障、硬件支持三大根本为支撑，以“传授教化考评研管”六大聪慧运用处景为实践探索方向，探索学校数字化转型之路。

　　以“聪慧教与学”方向为例，学校遵照以学定教、以数为据的理念，以精准传授教化和个性学习为切入点，设计了资源和数据支持下的传授教化全流程，涵盖备课、传授教化、评价、剖析等各阶段。
在详细实践中，学校首先以作业和考试数据为抓手，开展剖析和实践，从而促进传授教化生态、西席发展模式和学天生长状态的转型，进而实现质量的提升。

　　例如，通过技能支持下的便捷采集工具，在不改变学生作业书写习气和西席查阅习气的情形下，实现数据的采集和自动统计剖析。
作业数据不再是谁对谁错，谁完成谁没完成，而是通过对标知识点，梳理学生薄弱知识点，西席可有针对性进行讲评。
对付范例问题，西席可以轻松录制微课，供学生自学，也可针对共性问题，开设线上答疑。

　　学校引入了教室学习行为剖析，通过人工智能技能在教室中的运用，记录学生教室听讲、记条记、谈论、发言等行为的数据和占比，借此理解师生教室类型，从数据角度理解学生教室参与度，能够为西席和班级管理供应更多维度的剖析和判断依据。

　　在体育课上，每逻辑学生佩戴一个运动腕表，在运动过程中，他们的心率变革和运动负荷数据实时展示在体育西席手中的平板电脑上，西席可以根据学生的体质康健监测数据，科学调度教室活动。

　　学校干系卖力人说：“通过智能监测系统，学校可以实时剖析学生涯动数据，对学生涯动表现给予精准点评和建议，这大大提高了体育传授教化操持的科学性和精准性。
新技能能够知足师生在日常传授教化、课后运动、体育测试、体质检测、家校共育、康健大数据等多元场景运用需求。
”

　　面对高中选科走班，学校通过数据测评，从学生上风学科、学习能力剖析、学科兴趣与职业意向等多维度供应辅导，帮助学生综合考量，减少盲目选科带来的丢失。
同时，学习能力的综合剖析也为人才选拔和培养供应了依据和参考，让学校可以根据学生的不同需求供应与之匹配的课程，实现因材施教。

　　技能之目的，在于“为我所用”，在实践中传承创新。
学校干系卖力人说：“学校空想中的‘聪慧学习’，不仅仅是聪慧教室，而是聪慧课程；不仅仅是聪慧传授教化，而是聪慧教诲；不仅仅是聪慧管理，而是聪慧管理。
学校将持续推进和完善线上线下传授教化特色运用，不断提升办学质量，形成内涵更加丰富、实践更加有效的多维度立体化聪慧传授教化样本，为学生打造一所聪慧好学校。
”

笔墨：王慧雯

图片：东城区史家胡同小学 北京市第二中学 中心工艺美术学院附属中学 北京市第十一中学