家长和师长教师该不该让学生运用电子产品？

存在即合理。

看看我们的身边到处都充满着电子产品，而这些电子产品为我们的事情和生活带来了极大的便利，对付成人间界是这样的，那么电子产品对付孩子也该当是这样的，会给他们的学习和生活带来便利。
不同之处在于成人和学生之间的自控能力上。

成年人的自控能力在整体上是高于学生群体的。

以是我们不能看到一些负面就去抵制学生利用电子产品，就像我们不会由于网络诱骗就放弃利用电子产品一样。
关键在于精确的勾引和管教。

电子产品相对付常规的教室传授教化具有极大的上风。

冲破了韶光和地域的限定，可以真正做到随时随地利用电子产品为自己补充知识。
可以有更加全面的学习资源。
常规教室一个老师讲解可能只要一种方法，在电子产品里可以征采更加全面的方法和思路。
利用电子产品学习会更有意见意义性。
好的线长进修，和好的老师一样，都更加重视吸引学生的学习兴趣。
相对付在教室里坐着听讲，利用电子产品来进行学习，无疑对孩子来说充满了新鲜感，更能引发学习兴趣。
快速、可重复、个性化。
只要有快捷的网络就可以随时随地进入学习当中，可以说“平板在手，学习我有”。
其余当通过一便学习无法明白时，还可以重复多次地学习。
末了学生还可以根据自己的程度、进度、喜好、风格来选择学习资源，做到个性化学习，提高学习效率。

人类和动物的最大差异便是人类会制造和利用工具。

荀子在《劝学》中说：

假舆马者，非利足也，而致千里。
假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子性非异也，善假于物也。

与电子打算机为代表的第三次科技革命给我们我的生活带来了天翻地覆的变革，电子打算机的发明和运用以渗透到生活的角角落落，我们更该当让学生学习和利用这一伟大的工具。

现在也有许多的学校和教诲培训机构在开拓和利用线上传授教化。

特殊是今年春节期间的新型冠状病毒疫情，使许多地区推迟延后开学韶光，为了是学生“停课一直学”，许多学校和机构都利用电子产品进行线上教诲。
更加凸显了电子产品在传授教化和学习中的巨大上风。

看看我们的周围，电子产品已融入我们的生活的方方面面。

大到国家的管理，小到个人的衣食住行，电子设备都参与在个中。
“视频会议”“无纸化办公”“无人商店”都离不开小小的电子设备。
可以绝不夸年夜地说，如果没有一点根本的打算机知识，无法利用大略的电子产品，无异于“当代化文盲”。

当然电子产品对学生带来的危害我们也是有目共睹的。

比如：由于玩游戏而荒废学业的；把父母辛辛劳苦赚的钱肆无忌惮地打赏给主播的；在网络打仗学习负能量的信息，给自己家人和社会带来危害大等等......

科技是一把双刃剑，利用好了，可以造福全人类，被有心之人利用，必定会给社会带来危害，我们要全面公道客不雅观地看待。
就像核武器的制造一样，我们不能由于核武器杀伤力巨大就不去研究和制造核武器。
对付电子产品，我们也该当这样的一分为二地看。

末了

实在国家也一贯在为青少年如何康健地利用电子产品而努力，《综合防控儿童青少年近视履行方案》的出台便是国家对管控儿童青少年电子产品利用问题作出的回应。

从履行方案可以看出并不是禁止利用，而是倡导合理利用。

以是在利用电子产品时，我们家长和老师更该当以身作则，精确地勾引、教诲、管控学生合理利用电子设备，而不是一味地掌握和限定。