儿子陷溺游戏致休学父亲一年怒砸3部手机

小舒是一名初二学生，父母离异是单亲家庭，平时和爸爸、爷爷奶奶住在一起。

父亲杨师长西席平时很忙，晚上常常很晚回家，回家后也很少和小舒沟通。
而平时爷爷奶奶也不管小舒，这导致小舒一回到家里，就拿动手机不放手，用饭时玩，睡觉时玩，手机仿佛就像长在手上一样。
由于永劫光沉迷于玩手机游戏，导致小舒不但学习成绩差，在班上倒数几名，而且，小舒的性情变得越来越过分和叛逆，乃至发展到不断逃课，和老师吵架的程度。

小舒班主任数次和杨师长西席沟通，而杨师长西席每次听完“告状”，回到家看到小舒沉迷颓废的样子，急速激发起心中的怒火，小舒拿着的手机自然成为了杨师长西席眼中的“恶行根源”，一年中，乃至前后共有3次，当着小舒的面，狠狠地用榔头把手机砸的稀烂。
但每次砸完手机后不久，小舒总是能有办法，让爷爷奶奶或者其他亲戚，再掏钱给自己买个手机。
孩子的手机瘾，仿佛像个黑洞，把小舒吸得深陷个中，无法自拔。
直到有一天，小舒连续几天没去上学后，班主任给杨师长西席电话，建议杨师长西席给孩子办休学，杨师长西席才意识到，再不想办法，孩子就无法挽回了。

在老师的建议下，杨师长西席向某青少年生理康健辅导机构乞助，机构的老师在听完经由，并和小舒做过沟通后，指出来：小舒身在单亲家庭，父亲忙于事情而又疏于亲子沟通，这造成孩子生理薄弱且短缺安全感，这类孩子每每更随意马虎沉浸在虚拟的天下中探求抚慰。

以是，问题的真正根源在人，而不是手机。
父亲掌握不住自己的感情，迁怒于手机的这种行为，不但不能办理问题，反而更随意马虎导致孩子的焦躁、易怒和感情失落控。
随后，老师给出了一系列的辅导见地，个中包括，哀求杨师长西席增加陪伴孩子的韶光，想办法只管即便找到孩子的特长和优点，给予帮助和勉励，让孩子更多的打仗现实天下。
最核心的思想便是，须要让孩子体验到亲人的关怀和在现实天下中得到成功感。

其余，老师也建议杨师长西席不要完备禁止孩子玩手机。
手机只是一个探索天下，获取信息的工具，只要利用得当，是能帮助孩子康健发展的。
当然，在前期孩子还不能完备管理自己的时候，建议可以在孩子机里安装了市场上类似“袋鼠家”的孩子手机管控软件，并在家长手机里安装家长端进行管控，限定住每天玩游戏的韶光，这样经由几个月的磨合，孩子基本上就能养成好的行为习气了。

杨师长西席按照辅导机构老师的见地，调度了自己的行为，半年后，小舒有了明显的变革，性情变得爽朗而且更通情达理，学习成绩也有了明显地提升。
杨师长西席终极感慨：之前的自己并“不知道如何当爸爸”，而是完备按照自己的觉得和上一辈人的履历去行事，事实证明是自己很多缺点的行为，才导致孩子走上了歧途。
孩子的发展须要家长的陪伴和辅导，最好的老师便是家长本人，“现在还不晚，我必须尽快调度自己，陪伴孩子共同发展”！