幼儿不雅观察记录与评析（爱玩水的孩子）

　　凡凡啊，我们班的小调皮鬼，他可真是怕老师怕得要命！
每次一看到老师盯着他，他立马就缩着脖子，装得一副乖巧样子容貌。
可是，老师一转过身，他立马就原形毕露了，又开始和其他小伙伴们追逐打闹，闹得不亦乐乎。

他的嗓门儿还特大，有时候全体教室就只听见他那一声声尖叫。
更故意思的是，每次有小朋友被陵暴了或者哭了，他总是第一韶光冲去告状，让我们都忍不住笑出声来。
这个小家伙啊，真是太有趣了！

　　不雅观察与记录：

　　我刚吃完饭，正准备进教室。
结果在走廊上就听到凡凡在盥洗室里吵得不可开交。
走近一听，原来是凡凡和涛涛为了一个肥皂斗殴呢。
看到我来了，凡凡立马闭嘴了，涛涛吓得眼泪汪汪的，结结巴巴地说：“眭老师，凡凡不给我肥皂。
”凡凡也不甘示弱，立时大声回嘴：“他一贯在手上搓，肥皂都快没了。
我是想让他省着点用。
”

　　理性剖析：

　　幼儿普遍热爱水，利用洗手之际玩耍水是幼儿园小朋友的独特行为。
因此，当他们有机会时，便会聚拢在洗手间戏水。
用餐后，常日只有一名西席在教室，既要关注未进食完毕的幼儿，又要照顾已用餐完毕的幼儿，难免有所轻忽。
针对大班儿童具备较高理解能力的特点，我常日会分批安排他们进入洗手间。
然而，若在饭后安排孩子们进行漱口、擦嘴等入厕活动，便无法充分关注他们的情形。
若统一安排孩子们进入洗手间，则可能导致拥挤，缺少合理性，这便构成了餐后管理的一个盲区。

在此背景下，凡凡和涛涛在西席的管理盲区中发生了争抢肥皂的事宜。
凡凡热衷于干预他人事务，喜好向老师报告，看到涛涛洗手时用肥皂反复搓洗，心中感到不满。
而涛涛则是个惯于讲究卫生的孩子，在家中的熏陶使他坚信洗手必须洗干净才行，因此发生了争抢肥皂的事宜。
我首先安抚了涛涛，然后让凡凡阐明为何不能持续用肥皂搓洗（此前在洗手活动中，老师已教导过孩子们）。
涛涛听后，边擦眼泪边说：“我知道了。
”看着凡凡一副小大人的样子容貌，我问道：“那你刚刚有没有这样见告涛涛呢？”凡凡声音急速低了八度，承认自己并未奉告涛涛。
我告诫他碰着问题时应首先用友好的措辞与差错沟通，如若无效，则应寻求老师帮助，避免与他人发生冲突。
凡凡聪明过人，在老师的提醒下，急速向涛涛道歉。

不雅观察与记录（续）：

当天下午，我把稳到凡凡在户外活动时，主动找到了涛涛，两人一起玩耍，彷佛已经忘却了早上的不愉快。
看着他们和好如初，我心中暗自欣慰。
这让我意识到，孩子们虽然偶尔会由于小事争执，但他们的情绪是纯洁的，只要应时勾引，他们就能迅速化解抵牾，重拾友情。

餐后，我再次提醒孩子们把稳洗手时的卫生，教导他们要节约用水，不要摧残浪费蹂躏肥皂。
我还鼓励他们碰着问题时，要考试测验用友好的办法与差错沟通，寻求共同办理办法。
在这个过程中，孩子们逐渐学会了理解他人，尊重他人，也学会了自我约束。

后续跟进：

在接下来的日子里，我持续关注凡凡和涛涛的表现。
他们逐渐形成了良好的行为习气，不仅在洗手时节约用水，还主动帮助其他同学。
他们在碰着问题时，也能考试测验用友好办法沟通，避免了诸多争执。
这让我深感欣慰，看来那天的事宜对他们产生了深刻的教诲意义。

通过这次不雅观察记录，我认识到，孩子们在发展过程中，总会碰着这样那样的问题。
作为老师，我们要长于创造并及时纠正他们的不良行为，勾引他们树立精确的代价不雅观，培养良好的道德品质。
同时，我们还要关注孩子们的情绪需求，关心他们的友情，帮助他们建立和谐的差错关系。
只有这样，孩子们才能在幼儿园这个大家庭中茁壮发展，成为一个有爱心、有任务心、有担当的新一代。