能不能玩电子屏？让亲子双方聊聊

科技时期，电子屏充斥在我们周围，越来越多的孩子开始利用电子屏。
很多孩子整天抱动手机、iPad不愿放下，长此以往，便引起了家长的焦虑。

与此同时，电子游戏给孩子带来了新鲜感、造诣感，动画片里的人物形象、鲜亮的颜色，都深深地吸引孩子。
但孩子却意识不到过度利用电子屏的危害，他们会迷惑：“电子屏这么好玩，大人为什么就不给我玩呢？”

很显然，我们看到，在玩电子屏这件事上，家长的焦虑孩子不懂，孩子的渴望，家长也没能很好地作出回应。

面对“孩子沉迷电子屏，但家长不让玩”这样的情形，作为专业的育儿辅导者，西席能做些什么呢？

我们的理解是，必须让亲子双方相互理解，谛听彼此的心声。

“你们为什么喜好玩电子屏呢？”当讯问孩子时，他们说：“可以看动画片、打游戏呀。
它们好看又好玩，以是我们喜好。
”为进一步理解孩子对电子屏迷恋的根源，西席又问：“你们最喜好看什么动画片？玩什么游戏？”有的孩子说喜好看《大黄蜂》，有的孩子说喜好看《巴拉拉小魔仙》，有的孩子说喜好玩赛车游戏……

在这件事情中，家长的心声又是什么呢？

“爸爸妈妈，电子屏这么好玩，你们为什么不让我们玩呢？”孩子带着迷惑回家讯问家长的真实想法。
家长回答说：“电子产品看多了会侵害你的眼睛。
”“一旦沉迷你就会不爱看书学习，也不爱出门运动，你就会变成一个没有朋友的大胖子，还会影响影象力。
”……通过调查，孩子们创造，原来家长不让自己玩电子屏，紧张是担心自己的康健。

“那为什么大人们就可以玩呢？他们就不担心自己的身体吗？”孩子化身小，再次对家长展开了访问。

通过调查访问，孩子创造，大人利用电子屏紧张是由于事情和学习须要，也会偶尔进行娱乐放松。
但家长在答疑解惑的过程中，通过自省发觉孩子也有娱乐的需求。

西席为家长和孩子之间搭建了沟通的桥梁，使家长与孩子通过平等对话理解了彼此的想法。

如何合理利用电子屏，是我们接下来须要办理的问题，于是孩子与家长基于理解共同商榷，作出约定。

经由切磋，孩子说：“玩手机的韶光可以请妈妈给我们规定；用电子屏时要保持间隔；玩一下子手机，我们要做做眼保健操。
”家长说：“每次看电子屏要掌握韶光，光芒也要合理。
眼睛累了做眼保健操、看绿色植物，多吃对眼睛有好处的食品。
放下手机，看书、做手工、出去玩。
”

孩子和家长通过谈论与协商，终极从利用韶光、选择内容，以及身体保健等方面形成了班本化科学利用电子产品的新履历，还把它制作成了“康健用屏”指南。

在办理玩电子屏这件事过程中，我们深刻意识到，家长与孩子之间的大部分抵牾，都出在沟通办法上。
通过调查，我创造，许多家长在和孩子沟通时常常用命令式措辞，比如：“你要……”“你最好……否则……”“你再不……我就……”或者会利用否定式沟通，比如孩子画了一幅画，兴冲冲地跑到妈妈跟前说：“妈妈，你看我画得好看吗？”妈妈瞥了一眼说：“你这画的什么哟，乱糟糟的。
”又比如孩子喜好玩电子屏，家长不让，就会说：“iPad不能再玩了，你要关掉了。
”或者直接抢过孩子手中的电子屏。

这种非理性的、不平等的沟通办法，极易造成亲子双方的对抗与互不理解，诸多抵牾也就随之产生了。
就像孩子抱怨的：“电子屏这么好玩，大人为什么就不给我玩呢？”

碰着这样的亲子抵牾，作为幼儿园西席，必须勾引家长学着站在幼儿的角度思考问题。
同时，静下心来，让双方彼此聊聊，听听对方的心声，理解对方是如何认识这个问题的，从而共同商榷办理的对策。
只有这样，亲子双方才能真正实现良好、有效的沟通，减少对抗与冲突。

（作者单位：浙江省杭州市西湖区留下幼儿园）

《中国教诲报》2021年01月17日第2版

作者：杨淑云

来源： 中国教诲报